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核心素养下小学数学德育教学渗透研究

发表时间：2020-04-02T15:26:59.310Z来源：《教育学文摘》2019年第18期作者：吴瑞萍
[导读]在小学这个教育时期，数学教学不仅仅是让学生对基本的数字运算和数学学科有一个正确的认识
摘要：在小学这个教育时期，数学教学不仅仅是让学生对基本的数字运算和数学学科有一个正确的认识，同时还需要将德育教育内容
融入到教学中，确保小学生在数学课堂中认识到德育知识的重要性，并能够真正树立德育观念，养成良好的道德习惯。为此，在新课改的
背景下，我们要全面渗透德育教育，促进小学生的全面发展，这也是和核心素养理念相一致的。下面我们将针对小学数学课堂的德育渗透
展开探究，希望能真正将德育教育落到实处。
关键词：核心素养；小学数学；德育教学；渗透研究
导言1
随着我国教育制度的改革发展，小学数学教学中对学生核心素养的教育越来越得到重视，很多教师都在根据学生的具体能力进行有效
的策略改革，适应学生发展的需要，加强对传统教学方式的创新，调动学生的学习兴趣，组织学生进行数学学习，提高学生的学习能力。
在数学教学中进行德育的渗透，也是核心素养培养的重要内容，教师可以深入挖掘数学教材，融入各种德育思想，营造出良好的教学氛
围，促进学生良好道德素质的培养。
基于2核心素养下小学数学德育教学渗透的重要性
在小学数学课程中进行对德育教学的渗透，教师需要积极创新教学方式，结合教学内容，开展各种教学活动，激发学生的学习动力，
让学生在学习数学知识的同时，掌握一定的德育知识，从而促进学生综合素养的提升。
有2.1利于促进学生综合素养的教学培养
在新课程改革不断实施的今天，各种教学理念都在积极进行。在数学课程中，教师不仅需要对学生进行数学知识的教学，还需要针对
学生的道德品质进行引导教育，创造各种条件，促使学生学习过程中感受其中蕴含的思想感情，提高学生的道德水平。因此，教师要加强
对数学课程的教学改革，利用多种教学方式，形成良好的教学氛围，促使学生受到熏陶感染，提高学生的学习效率，实现对学生综合素养
的教学培养。
有2.2利于促进初中数学课程的有效教学
在课堂教学中，对学生进行德育教学的培养，本身就是小学课程教学的重要目标之一。在数学教学中教师对学生实施思想道德的教
育，能够引导学生朝着正确的方向发展，并为学生综合能力的提升打下坚实的基础。这也是适应新课程改革的要求，有助于学生更好地掌
握数学知识，从而为数学课堂教学质量的提升奠定基础。
小学数学教学中进3行德育渗透的原则
有3.1机渗透
教师在进行德育渗透时离不开教材。我们需要将教材中的内容与思想教育进行结合，同时在教学中要做到真正的融会贯通。在开展教
学时，教师不要只注重于形式，而是要真正地将数学教学和德育教育落到实处。
有3.2序性渗透
对学生进行德育教育，我们需要根据学生的年龄特点和发展情况来做安排，充分认识到学生的认知规律，做到由浅及深、由易到难地
教学。只有循序渐进并坚持不懈，才能够取得良好的效果。
适3.3度性渗透
德育教育不能够急于求成。教师应该根据学生的实际情况,从每一个教学内容的特点出发，做到教学要有针对性，能够让学生接受。也
就是说，德育渗透要适量，要注意渗透的方法。
有3.4情有意的渗透
在进行德育渗透时，我们需要通过情感因素去激发学生，通过讲道理达到教育的目的，让学生能够产生良好的情感，内化为自己内心
的东西。同时，教师在进行德育教育时要有一定的目的性，要认识到德育教育和培养四有新人的关系，认识到提升学生思想道德对于提升
全民素质和数学教学质量的重要意义。
核心素养下小学数学德育教学渗透的4具体策略
明4.1确德育教学要求，创新数学教学模式
随着核心素养在小学数学教学中的发展，德育教学成为教师教学的重要目标。在指导学生进行数学学习过程中，教师也需要认识到德
育对学生素质能力培养的重要作用，从而明确德育教学的要求，适应学生核心素养教育的需要，在数学课程中坚持学生的主体地位，挖掘
各种数学素材，创新数学教学模式，进行德育教学的渗透，形成良好的教学策略，培养学生良好的道德素质。
结合4.2学生日常生活，开展德育教学渗透
核心素养下的小学数学德育教学渗透，教师不能仅仅依靠口头上的教学灌输，还需要充分利用教材中的内容，与我们的实际生活相结
合，从而有效开展德育渗透。在我们的数学教材中有各种各样的德育素材，教师要培养学生的道德素质，可以利用日常生活中的元素与教
材知识进行融合，从而实现对德育的教学渗透，形成有效的德育教学模式，促使学生对生活进行观察和分析，实现对学生道德品格的培
养。[3]例如，在指导学生学习人教版小学数学课程中关于“硬币”的内容时，教师可以利用教材中的相关图片对学生进行教学，培养学生形
成良好的爱国精神，引导学生感受国家民族的团结，促使