第8课《循环语句——For循环》.doc

教师备课笔记教学课题第8课循环语句——For循环课时数2教学目标知识目标1.了解循环结构的概念、理解循环结构的基本思想；2.掌握For循环语句的基本结构；3.理解For循环语句的执行过程；技能目标尝试采用For循环结构编写简单的程序，解决实际问题。情感目标培养和提高学生结构化程序设计的理念，从程序设计领域进一步提升学生的信息素养重点1.循环结构的概念2.For循环语句格式及其应用难点根据需要采用循环结构解决实际问题，并提炼出for语句的基本结构板书设计循环结构——For循环Fori=1to10s=s+iNextiFor循环变量=初值To终值[Step步长]循环体Next[循环变量]教学辅助简单的For循环实例，VB软件，网络教室过程教师活动学生活动设计意图新课导入师：请同学们用我们已学的知识，编程求出1+2+3+……+10的和。提出问题：用这种方法能不能编程求出1+2+3……+100的和，1+2+3……+1000的和？那么有没有一种更好的方法来解决这类问题呢？教师提示：观察10句赋值语句有什么共同点、不同点?能不能用一组通用的语句来表示？学生积极思考，并给出：学生回答：共同点：都是将s加上一个数的和赋给s；不同点：s所加的数不同。唤起学生对已学知识的回忆通过学生熟悉的例题，进一步提出问题，引导学生思考，逐步引导学生观察分析，寻求解决问题的最佳方法，从而引入课题。新课教学一、循环结构的认识教师总结：实际这10句赋值语句在重复着同一个操作，都是将s加一个数的和赋给s,如果用变量i表示每一个加数，那么这10条语句就可以用一条表示：s=s+i（i=1，2……10）。重复执行这句语句，就可以实现该程序的编写。这就要用到循环结构。循环结构就是指程序重复执行循环语句中的一行或多行代码。师：在实际生活、学习过程中，有哪些循环结构的例子？尝试把你们举例的生活中的循环结构的例子用流程图表示出来（选一个）。二、循环结构的流程图表示师：我看到同学们花的流程图各不一样，那循环结构的流程图到底是怎样的呢？首先我们先要了解VB中的循环结构，VB中实现循环结构的语句主要学会认真听课，了解循环结构的概念。学生举例生活中的循环结构的应用。例：从星期一到星期日的循环往复，四季更替等。学生尝试画流程图。学生思考循环结构的流程图从顺序结构和循环结构的对比中，掌握循环的概念。对比记忆也更方便学生理解。从学生尝试画流程图，和教师一起画求和流程图到画出循环结构的流程图，从个别到一般层层递进，更过程教师活动学生活动设计意图新课教学有For…next和DoWhile…Loop等，本节课我们学习For循环。现在就请同学们和老师一起来画一下求1+2+3+……+10的和的流程图。师：循环结构有三个要素：循环变量、循环体和循环终值条件。根据求和的流程图和循环结构的三要素画出For循环的流程图。三、For循环结构的语句格式师：根据我们以往的教学，画好流程图我们该干什么呢：生：编写程序。教师和学生一起画求和的流程图。学生掌握循环结构的三要素，画出循环结构的流程图能让学生理解和掌握For循环结构让学生掌握循环结构的三要素过程教师活动学生活动设计意图新课教学师：正确，但是今天老师先把重复的语句组提取出来，请你们根据刚才的分析，进行推测，把空白补充完整。(1)i=_____to_____step____s=s+___再把for语句的标志嵌入：(2)Fori=1to10s=s+iNexti指出其中的循环体、循环变量、初值、终值、步长。进而由个别到一般，总结出For…next语句的基本格式：For循环变量=初值To终值[Step步长]循环体Next[循环变量]注：循环变量的初值、终值和步长都是数值型，如果步长省略，则系统默认步长为1。四、循环结构的程序实例1.分析任务并画出流程图师：学习了For循环结构，我们就来帮一位国王解决一个问题：大臣要求得到的麦粒到底有多少？任务一：请同学们分组，按照我们之前解题的步骤，先完成步骤1：分析任务（填写表格），和步骤2：根据任务分析，画出流程图。格(i)当前格的麦粒数(p)累加和（s）如果有画错的，先展示有错的那组学生的成果，让全班同学一起纠错，再学生填写重复的语句。由个别到一般，总结出For…next语句的基本格式学生分小组完成任务一。让学生体会到采用循环语句的便捷性和优越性，激发学生学习和探究的兴趣。并从个别到一般，方便学生理解。分小组可以提高学生之间的写作能力，也能加快课堂的学习效率，互相取长补短。过程教师活动学生活动设计意图新课教学展示正确小组的成果（或老师自己准备好的成果）。格(i)当前格的麦粒数(p)累加和（s）11121*21+231*2*21+2+4………641*2*2*…*21+2+4+8+…2.设计界面确定控件：2个标签控件、2个文本控件、1个