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浅议高职院校图书馆及馆员在信息素养教育中的作用
（长沙商贸旅游职业技术学院唐晓应湖南长沙410004）
摘要信息素养是指对信息社会中人的信息行为能力、独立学习能力以及批判性思维能力概括性描述的一个概念。高职院校图书馆及馆员如何在实际工作中发挥信息素养教育的作用，本文分析了目前高职学院图书馆现状，就解决对策谈了一点粗浅认识，以期抛砖引玉，共同商讨。
关键词高职学院图书馆信息素养
分类号G258.6
信息素养(InformationLiteracy)是指对信息社会中人的信息行为能力、独立学习能力以及批判性思维能力概括性描述的一个概念。它分狭义和广义之分。狭义的信息素养是指具有应付和适应信息技术的能力；广义的信息素养是关于检索和利用各种信息源以解决信息需求的能力。正象素养含有比阅读、书写能力更多内容一样,信息素养要求具有发现、评价、利用以及交流知识的能力。具备信息素养的人必须渴望知道某种知识或某个问题的答案,必须能够利用分析技能系统提出问题,必须能够识别研究方法,必须能够利用批判性技能对信息进行评价。此外,具备信息素养的人必须能够在日益复杂和多样化的方法中找到有关问题的答案,同时在技术环境发生巨大变化的情况下拥有在个人之间和在团体中表达、探索、询问和理解思想流的一套复杂技能。[1]高等职业技术学院图书馆是学校教学、科研三大支柱之一，在办馆与发展中，如何培养图书馆及馆员在信息素养教育中的作用，这是摆在广大职业教育工作者和高职图书馆工作人员面前一个十分重要的问题。本文就此谈点粗浅认识，以期抛砖引玉，共同商讨。
1、信息素养在职院图书馆工作中的作用
1.1专业学习的帮助者
图书馆员在学生信息素养的培养中具有特别重要的作用,这在美国各大学已形成共识。图书馆员主要从事识别信息、收集信息、分析综合信息以及评价信息等信息工作,以保证图书馆用户能顺利地利用信息,所以图书馆员实际上是信息素养人的缩影。传统上,图书馆员只是信息的看门人,而在今天,他们己成为信息的大门。图书馆员要成为学生学习的帮助者；要教授包含在课程之中的信息素养技能,并帮助学生制定系统提出正确问题的信息策略；要教会学生如何利用信息资源回答问题；帮助学生掌握如何熟练利用信息并将信息变成知识的技能；帮助学生学会如何交流这些知识。在信息时代,学校已成为处理信息的一种渠道,这种渠道具有双重功能。其一,提供给学生掌握信息和知识的方法,就是说,学校将超越自身之外开发信息资源；其二，为专业学习发挥导向作用，美国密尔顿·基尼斯分校图书馆的正式名称为——“信息中心”(Informationcentre)。如果一年级本科生开设《商务信息系统》，图书馆会将与该课程有关的50多种教科书、期刊，以及教师的讲义、习题等全文扫描入计算机，学生可在图书馆或通过馆外的计算机网络终端随时、随意地调看这门课程的有关资料。图书馆的电子化与信息化，大大提高了馆员信息素养对学生发挥的作用[2]。
1.2充当信息“过滤器”
培养学生的信息素养已成为教育的首要课题。美国图书馆联合会认为：为了适应日益变化的环境，人们不仅需要多种知识，更需要掌握探究知识的技能，并能把不同的知识融合贯通，实际运用。教学必须以“信息素养”作为新的立足点。培养学生的信息素养，包括：知道何时需要信息；确定解决特定问题需要什么样的信息；找到所需要的信息；评价信息；组织信息、运用信息有效地解决问题[3]。信息“过滤器”,即帮助学生区分有意义的信息和无意义的信息。学校已不再过分强调事实和信息的灌输，而是致力于培养学生的思维能力，通过指导学生过滤信息、分析数据，达到帮助他们掌握概念或综合信息增长知识的目的。在这方面,图书馆员比其他教师更具优势。在图书馆员参与教学活动过程中,伦诺克斯(Lenox)强调指出：“图书馆员最主要地是要设计一门课程和教学法，以帮助学生利用他们的知识。”[4]。美国佛罗里达国际大学开展信息素养教育的第一步就是从图书馆开始的。该大学图书馆开设了“图书馆证书课程”，这个课程是“新生素质教育项目”的一部分，所有科系的学生都必须参加。“图书馆证书课程”分两个学习阶段，都安排在第一学年，由各科系指导教师组织学生去图书馆学习。第一个学习班的主题是“信息时代的批判性思维”，向学生介绍“图书馆利用信息系统”，并在学习结束时进行一次图书馆利用信息系统能力测试。第二个学习班的主题是“研究策略”，一般安排在学生确定其专业研究报告的主题以后进行，其中主要包括学生主动学习的“研究策略进展表”等。目前，除以上两个班的“图书馆证书课程”以外，该大学图书馆正在计划开办以“多媒体基础”为主要内容的第三个学习班。为了使每个学生尽快有效地掌握信息技能，图书馆对所拥有的每一项信息资源都作了标注，指明利用该资源所必备的的信息技能，以及该资源对培养学生信息素质的哪几个方面有益，使学生在利用