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智库时代智者论道

高职《汽车发动机电控系统检修》课程信息化教学设计探究

旷文兵

（湖南汽车工程职业学院，湖南株洲412000）

摘要：随着信息技术在职业教育专业教学改革与教学中的不断推进，基于蓝墨云班课的课程建设越来越受到关注，本文以高职汽车运用与
维修技术专业核心课程《汽车发动机电控系统检修》课程信息化教学设计进行了探究。
关键词：汽车发动机电控；信息化教学设计
中图分类号：U464文献标识码：A文章编号：2096-4609（2019）45-0257-002

汽车发动机电控系统检修是汽车运用与感体验。相互之间取长补短、共同学习、共情况，教师参照课前测试结果和预习反馈，
维修技术专业核心课程，课程教学的目标是同进步。聚焦喷油器故障原因分析和诊断流程为教学
培养“懂车强电”型“汽车神经外科医生”。（3）创设情境法，模拟职场环境，学难点。蓝墨云班课课程教学资源辅助学生自
其前导课程是汽车发动机构造与维修，后续生扮演不同角色协同作业，完成工作任务。主完成预学习，完成喷油器故障检修课前测
课程是汽车综合故障诊断。2.教学设计试，拓展了学习时间与空间，实现了个性化、
一、汽车发动机电控系统检修课程信息教学环节的设计符合学生的认知事物的差异化的学习。
化总体设计规律，以工作原理为主线，进行故障检修。（二）课堂教学
（一）教学分析必须先认识喷油器功用和结构，引起故障的1.情景引入
1.教学内容选取原因及确定故障诊断流程。将每一个学习任老师在蓝墨云班课平台调取真实的维修
根据汽车运用与维修技术专业的教学标务设置“课前自学，课堂教学、课后拓展”案例视频推送给学生进行学习，请学生提出
准和课程标准，结合实训实际条件，将《汽三环节，以“学做合一”“学中做”“做中自己的困惑。教师点评、总结并引出任务中
车发动机电控系统检修》分为系统概述、进学”“做学合一”的步骤创设学生成长路线，的重点和难点。
气系统、燃油供给系统、点火系统、怠速系如图1所示。2.实车验证
统、排放系统和诊断系统共七个项目。本文二、汽车发动机电控系统检修信息化教学生在蓝墨云班课平台上查找电子维修
“喷油器故障检修”是项目三燃油供给系统学实施手册，完成查询喷油器有关故障代码的任
中的第三个任务。汽车发动机电控系统检修信息化教学过务；采用真实车辆，重现案例视频中的故障，
2.学情分析程分为课前自学、课堂教学、课后拓展三个用诊断仪读取故障代码，让学生体验车辆的
授课对象选取的是汽车运用与维修技术环节。故障现象。
专业大二学生，学生前期已经熟悉汽车机械（一）课前自学3.故障分析
理论基础知识，了解电控系统检修方法流程；在课前探索环节，课前教师通过蓝墨云分析电路，引导学生掌握喷油器故障检
能正确使用汽车检修工具，适应理实一体化班课平台向学生推送学习指南、维修手册、修的方法，如图2所示；提出问题，让学生
教学；在学习过程中已经养成良好的行为习任务工单等相关学习资源。学生利用蓝墨云进行抢答，活跃了课堂气氛，激发学生学习
惯，善于动手实践操作，喜欢使用信息化手
段获得新知识，但是在故障检修过程中，故
障分析诊断能力弱，规范操作意识不足。
3.教学目标
依据课程标准，参照汽车运用与维修技
术专业人才培养方案和实际岗位要求，结合
学生课前学习反馈，确定任务的知识目标为
掌握故障分析方法，掌握喷油器故障检测流
程；技能目标为能分析检测出喷油器故障、
会熟练查阅维修手册、会正确使用工具、能
规范的更换喷油器；素养目标为培养学生工
匠精神、培养学生自主学习能力、培养团队
协作能力。在此基础上确定喷油器结构和工
作原理为教学重点，教学难点为喷油器故障
诊断流程和检修方法。
（二）教学设计策略
1.教学方法
（1）任务驱动法，教师布置任务，师图1信息化教学设计
生研讨、练习等完成喷油器故障检修。
（2）小组合作探究法，以小组为单位班课平台课前领取学习任务，观看微课视频，兴趣。
实施任务，通过制定计划、讨论研究、分组完成课前测试，加深学生对喷油器功用、结4.教师示范
实施等学习活动，获得知识技能及丰富的情构相关知识的学习，平台自动记录学生学习观看蓝墨云班课平台教师示范的喷油器
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智者论道智库时代

（1）教学设计中应用了微课视频、动画、
虚拟诊断、蓝墨云班课，信息技术和资源的
使用将知识动态化，降低学习难度。学生有
效的转化为了学习主体，学习更主动，激发
了学习兴趣，提高了自主学习能力。
（2）融合了信息化资源的递进式教学
过程，打造了理、虚、实三位一体多维课堂。
抓住关键，解决重难点，让学生快速完成了
故障分析、检测流程定序和故障排除，圆满
达成了教学目标。
（3）蓝墨云班课平台使用，校企双方
多元化评价纵贯课前、课中、课后，全面反
映学生学习情况，使考核评价更科学。
（二