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中学生研究性学习指导手册.pdf

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中学生研究性学习指导手册 前言 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中提出，“积极开展教育教学改革和教育科学研 究，继续重视基础知识、基本技能的教学并关注情感态度的培养；充分利用各种课程资源， 培养学生收集、处理和利用信息的能力；鼓励全班学习，促进学习之间相互交流，共同发展， 促进师生教学相长。”把研究性学习的实施与推广，作为基础教育纲要的重要一条提了出来， “研究性学习能力”作为重构课程的主线，是超越应试教育的达由之路，也是应试教育向素 质教育转轨的关键。 研究性学习概念的引进，使当前教育出现了质的变化，新型的教学模式、教学关系、 学习方法、评价体系正在呈现，学生的创新精神和实践能力得到了进一步培养和发展，自我 动手获取知识的学习方式正逐步深入人心。 研究性学习贵在引导学生关注社会经济、科技和生活中的问题，并通过自主探究、 亲身实践的过程，综合应用己有知识和经验予以解决，学会学习，培养人文精神和科学素养， 研究性学习作为学习方式和教学方法的变革，追求的不再是系统性和完整性的书本知识，而 注重向学生提供更多的获取知识的方式和渠道，关注学习者的亲身体验来逐渐积累直接经 验，强调主动性学习、体验性学习和批判性学习，为发展学生的创新精神和实践能力提供足 够的时间和空间。 为了帮助学生尽快了解研究性学习的特点，适应研究性学习的要求，积极投入到研 究性学习活动中去，我们专门编写了《高中生研究性学习指导手册》，愿它能成为你参加研 究性学习活动的良师益友。 《高中生研究性学习指导手册》共分四篇，第一篇主要介绍研究性学习的概述与内 涵；第二篇主要介绍研究性学习的方法与模式；第三篇主要介绍研究性学习的实施与评价； 第四篇主要介绍研究性学习的课题案例及选题目录，附录介绍了教育部印发的《普通高中研 究性学习实施指南（试行）》。 研究性学习课程是全新的，对学生来说就是学习上的挑战，又是发展上的机遇，要 做学习上的主人，就要积极投身于研究性学习这一新天地之中，让兴趣成为研究的动力，让 问题成为探究的课题，让我们到知识的世界、未知的领域去自由探索，主动寻觅。 《指导手册》只是对研究性学习的一种解读或研究积累，鉴于主意的新款，编导难 度很大，又受作者水平所限书中难免存有诸多的不道和欠缺，恳切希望广大师生在组织实施 研究性学习的过程中不吝指正，使之日臻完善。 目录 前言 第一篇：研究性学习的概述与内涵 结论（研究性学习的概述） 一、什么是研究性学习 二、为什么要开设这门课程 三、怎样学习这门课程 第一章研究性学习的内涵 第一节作为学习方式的研究性学习 一、含义 二、特点 三、目的 第二篇：研究性学习的方法与模式 第二章研究性学习的常用方法 第一节观察研究法 第二节实验研究法 第三节文献研究法 第四节调查研究法 第五节行动研究法 第三章研究性学习的基本模式 第一节理论实践模式 第二节问题探讨模式 第三节课题研究模式 第三篇：研究性学习的实施与评价 第四章研究性学习的实施 第一节一般程序 一、准备阶段 二、实施阶段 三、总结阶段 第二节课题确定 一、课题概述 二、选择课题的原则 三、应注意问题 第三节制定计划 一、进行课题论证 二、制定研究计划 三、陈述开题报告 第四节实施研究 一、资料的收集与整理 二、设计及实施实验 三、分析数据得出结论 第五节撰写结题报告 一、结题报告的要求 二、结题报告的种类 三、结题后反思 第五章研究性学习的评价 一、评价的原则 二、评价的主要内容及方式 三、评价的具体要求 第四篇：研究性学习的课题案例及选题目录 第六章研究性学习的课题案例 第七章研究性学习的选题目录 一、生命科学研究 二、环境科学研究 三、能源利用研究 四、文学艺术研究 五、科技应用研究 六、社会问题研究 七、学科类问题研究 附录：一、教育部关于印发《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》的通知 二、普通高中“研究性学习”实施指南（试行） 主要参考文献： 后记 第一篇研究性学习的概述与内涵 结论 21世纪是一个充满希望的世纪，也是一个充满竞争的世纪，面对迅速发展的社会， 面对太快的知识更新速度，面对全球化、信息化、学习化、知识经济的新型势，我们要建设 繁荣富强的祖国，要在国际竞争中处于领先地位，就必经培养大批有创造性的复合型的高素 质人才。 为此，有一批教育战线上的有识之士立足于学习者的个体发展与潜能提高，分别在 课程建设、教学模式、教学手段等方面进行了可喜的探索，为提高学生的学习能力，尤其是 可持续性发展能力与综合素质，探索出一种新型的学习方式——研究性学习。 一、什么是研究性学习 对于什么是研究性学习，目前尚无统一的最后定义，多数学者认为，研究性学习有 广义与狭义之分，广义的研究性学习指的是一种学习方式，它不但可以在研究型课程中运用，