年汉语国际教育硕士《445汉语国际教育基础》考研题库(材料分析.pdf

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2021年汉语国际教育硕士《445汉语国际教育基础》考研题库

第三部分材料分析写作

1．请根据以下材料，写一篇1500字以上的案例分析，从跨文化交际的视角评价和分

析材料中所叙述的作者的行为，具体形式为：评价该种跨文化交际行为是否成功——分析

其成功或失败的原因——如该种行为是失败的，指出更好的做法。要求观点明确、立论有

据、结构严谨、条理清楚、语言规范、卷面整洁。[南开大学2011年研]

材料：

公元2004年7月30日，胡锦涛主席在会见来华访问的约旦国王时着重谈到，中国愿

意帮助约旦开展汉语教学。作为中国第一个派到约旦的汉语教师，我感到十分幸运。

10月18日上午八点至九点，我在约旦大学上了第一堂汉语课。

我七点半就到了教室，结果一个学生比我到得更早，已等候在那里，让我好感动。学生

一共只有两个，但比我在浙江工业大学的时候已多了一倍，我感到十分满足，这两位学生都

是女生。汉语，是世界公认难学的语言，学汉语是需要勇气的，我佩服这两位学生的勇气。

八点准时开课，我先进行了自我介绍，然后介绍了我美丽的家乡——人间天堂杭州。

教室里没有多媒体设备，我用自己的手提电脑给她们显示了杭州的DVD，幸亏只有两个学

生，能看得清清楚楚。然后，我给她们发钱——最新版人民币中的一元纸币，因为上面印

的是杭州的西湖。

最新版的一元纸币，在杭州的银行已不太容易搞到。行前，我四处寻找，只找到几张旧

的。后来，找到了在银行工作的老同学，他居然给我搞来了三百张。真是好极了，我准备全

部送出去，让约旦人民多多了解杭州。

没想到我第一天把这礼物送出去时，却碰了一鼻子灰。那天，我到系办公室交教学计划。

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学校不提供我办公的地方和必要的教学设备，但教学计划却必须打印出来。看到几位西班牙

的教师也在，我就趁机发钱，西班牙的教师欢天喜地地接受了。可发给系秘书的时候，她先

是高兴地接受了，然后马上问我值多少钱，当我告知她只值约旦币的一毛左右，她马上变脸

了，把这张我好不容易带到约旦的、印有我美丽家乡西湖的纸币扔在一边。从此，她就没有

给过我好脸色。

我好纳闷，等后来我咨询了一位在此生活了六年的中国留学生小马后才恍然大悟。他对

我说，你真傻了，如果你用这一元钱在西湖边的地摊上买一串假珍珠项链，她说不定会激动

地拥抱你。她没当面把这钱扔进垃圾桶里，实在是给足了你面子。处于温饱阶段的人民，大

概都重实际。这里好多文物，用很便宜的价格就能买到。在此，也给文物收藏家提供一个信

息。从此，我好不容易带来的人民币就永藏箱底，再也不敢拿出来送人了。

所以，当我把这纸币给这两位学生的时候，我的心提了起来，不过我先问她们要不要，

没想到她们都高高兴兴地接受，还一个劲地道谢，进入正题以后，我发现这两位学生非常聪

明，对老外来说，最难写的汉字，她们居然一学就会，写得工工整整。我根据她们阿拉伯姓

名的意义，给她们各起了一个中国名字，一为“苏圣洁”、一为“何希望”。

衷心希望这两颗汉语种子在阿拉伯大地上生根发芽！

答：（1）发现问题

在案例中，作者作为中国第一个派到约旦的汉语教师，肩负着传播中国汉语文化的重要

责任。在上她的第一堂汉语课的时候，学生只有两名，而教室里又没有多媒体设备。作者用

手提电脑展示了自己的家乡杭州，并且给学生分发一元人民币。她精心收集的一元人民币，

在向西班牙的同事散发时，由于币值偏低受到了冷遇。通过了解，作者明白某些人较为实际。

而学生由于对中国文化十分好奇，才对一元人民币感兴趣。作者为学生取了中文名，与学生

相处融洽。作者的跨文化交际行为由于场合和面对对象的不同，各有成功与失败的地方。

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在进行汉语教学时，作者准备充分，抓住学生对中国文化的兴趣，用家乡的DVD和人

民币吸引学生的注意，还用帮学生取中文名的方式，让学生喜欢上汉语课。但作者只将视角

放在自己的家乡，忽视了整体中国文化的大背景。在与外籍教师同事进行跨文化交际的过程

中，由于送礼问题陷入了一定的交际困境。

（2）分析问题

从案例中我们可以了解到，作者与当地人之间交际的问题并不是由语言障碍所引起的，

文化障碍是最主要的原因。

跨文化交际过程大体上可分为蜜月、挫折、调整和适应四个阶段。案例中，作者初到约

旦时，进入了跨文化交际的蜜月阶段。她为自己的汉语教学工作做了充足的准备，对汉语志

愿者的工作充满了信心和激情。尽管学生人数过少，依然认真执行自己的教学计划，但作者

的教学质量还有待提高。作者为外籍同事分发币值较小的人民币时受到的冷遇，不