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【学生综合素质评价方案】综合素质评价方案

综合素质评价方案

砂坝小学学生综合素质评价实施方案

为全面实施素质教育，促进小学生全面发展，推进中小学评价和考试

制度改革，建立具有我校特点的中小学生综合素质评价体系，指导中

小学校对学生综合素质的评价，根据《中共中央国务院关于进一步加

强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中办发【20XX】8号）、

《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基

【20XX】26号）、《教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业考

试与普通高中招生制度改革的指导意见》（教基【20XX】2号）和省

政府办公厅转发省教育厅《关于全省中小学深入实施素质教育规范办

学行为的意见》的文件精神及灵璧县教体局关于中小学生综合素质评

价的有关要求，结合我校教育实际，制定本实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，从德、智、体、

美、劳诸方面全面反映学生的发展状况和水平，引导学校全面实施素

质教育。对学生进行综合素质评价是基础教育课程改革的重要内容，

是全面反映中小学生的发展状况、促进学生全面发展的重要举措，也

是衡量学生是否达到小学生毕业标准要求的重要依据。综合素质评价

应按照素质教育与新课程标准的要求，以道德品质、学习成绩与能力、
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交流与合作、运动与健康、审美与表现、个性特长六个维度，共十二

个评价要素为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主

体，以制度建设为保障，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生

的综合素质状况，从而推动我校素质教育的深入实施和办学行为的进

一步规范。

二、基本原则

砂坝小学小学生综合素质评价应坚持如下基本原则：

1．发展性原则。评价应以提高学生的综合素质，促进学生主动、活

泼和全面发展为根本目的。评价的制度、标准、内容、方法等要适应

素质教育的要求，有利于推进基础教育课程改革，有利于激励学生发

展。

2．激励性原则。评价中要善于发现学生的优点和长处，并及时给以

鼓励和肯定，使之强化，重视培养学生自信心，注意激励学生。

3．差异性原则。评价既要体现对学生全面发展的要求，又要关注学

生个体间差异和个性特长的发展需求，充分体现评价对象的个体差

异。

4．科学性原则。积极探索科学的评价方法，注重将形成性评价与终

结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，共性评价与个性评价

相结合，力求评价结果的客观、公平、公正、公开，努力提高评价工

作的专业化水平，保证评价工作的质量。

5．参与性原则。学生既是评价的对象，又是评价的主体，要尊重学

生在评价过程中的主体地位，将评价活动变成被评价者主动参与、自
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我反思、自我教育、自我发展的过程。

三、综合素质评价的基本内容和标准

1．根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》

中关于“对学生评价的内容要多元，既要重视学生的学习成绩，也要

重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和

实践能力”的要求和教育部《基础教育工作分类推进与评估指导意见》

中关于“形成学生学业质量定期抽样监测的制度”精神，确定中小学生

综合素质评价的内容分为基础性发展目标、学科学习目标和个性特长

发展目标三个方面，具体分为道德品质、学习成绩与能力、交流与合

作、运动与健康、审美与表现、个性特长六个维度，共十二个评价要

素。

2．综合素质评价要在中小学学生综合表现翔实纪录的基础上进行。

综合表现翔实纪录是指能够表明中小学生在学校期间多方面素质及

个性发展状况的关键性材料，特别要注重学生在原有基础上的发展与

提高。综合表现翔实纪录一般由以下几个方面构成：

（1）考试成绩。指小学非毕业年级期末学业测试、小学毕业年级毕

业学业测试和初中非毕业年级期中、期末学业测试及初中毕业年级学

业水平测试。其中测试成绩和考查科目的成绩，主要表明学生的学习

能力和学习质量。体育、艺术（音乐、美术）、综合实践活动、地方

课程、校本课程等课程的学业状况和学习成绩以及技术、科学和理化

生实验操作的测试结果，也是考试成绩的主要内容。

（2）社会实践活动。主要体现学生的社会实践能力，包括学生参加
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各类社会实践活动的过程、活动成果、感悟和反思等。

（3）个性特长与获奖情况。参与文化艺术、体育科技竞赛活动或社

会实践活动及见义勇为等方面获得的表彰、奖励及证明特长与潜能的

材料。小创造、小发明经过专业评价机构认证或者在市（县）级以上

组织的相关活动中获奖；在市（地）级以上报刊