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职业道德素质的含义汇总十篇

篇（1）
中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：1673-291X（2012）19-0303-03
一、课程理念
思想道德修养与法律基础课（简称基础课）以、教育部有关精神为指导，紧紧抓住本课程具有严谨理论性、鲜明实践性、具体针对性的特点，在工学结合背景下按照时代对当代大学生应具备的道德和法律素质的要求，秉持“能力本位、就业导向”的高职教育理念，以培养“四有”新人为主线，以高职大学生综合素质的提升为核心，以行动导向为主要模式，通过本课程的教学改革与建设，使学生具有良好的职业素养，为各专业人才培养目标的实现以及高职大学生成长成才和终生发展打下坚实的基础。
二、课程标准
1.课程定位。基础课作为一门公共必修课，把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程，培养大学生运用马克思主义的立场、观点和方法认识世界、认识社会和把握人生的能力，提高其政治理论素质和思想道德素质。它对于帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，对培养面向生产、建设、服务、管理第一线需要的高素质技能性人才，发挥着重要作用。它的后续课程有思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、就业指导等等。依据我院人才培养方案，基础课属于职业素质课程中的公共必修课，它和职业知识课程、职业能力课程和职业拓展课程一起构成保证人才培养质量的课程体系。
篇（2）
中图分类号：G451文献标识码：A文章编号：
在国家提倡大力发展职业教育、更加重视职业教育的大好形势下，作为职业学校的教师更应该认真学习业务知识，不断提高自身的教书育人能力，使自身的职业化水平不断提高。为此，本文从以下三个方面谈一谈教师职业化。
1职业化的内涵
1.1职业化的定义
现代汉语词典将“职业”一词解释为：①官事和士农工商四民之常业；②职分应作之事；③指职务，职掌；④指事业；⑤指个人服务社会并作为主要生活来源的工作。
在西方世界，他们所信奉的神学把“职业”定义为“天职”。德国人路德在西方新宗教改革运动中提出了“天职”的概念。“天职”被引进到中国以后，在汉语中却一般把它译为“职业”。“天职”这个词本来对应于英语中的“神召”一词，内含一个宗教上的概念：上帝安排的任务。由于中西方文化氛围以及的差异，汉语中的“职业”一词，很难传递出西方宗教语言的“天职”中所包含的神韵。现代科学管理把“职业化”定义到非常高的标准。
1.2职业化的意义
职业化是每一个职场中的人都应该具备的职场素质。职业化是每一个职场的基本生存准则，也是职业人必须遵循的第一游戏规则，更是作为职场人士获得发展的基本要件。它是国家与国家之间、企业与企业之间、企业与员工之间、员工与员工之间必须遵守的道德与行为规范。如果你想成为职场中的成功者，想要取得职业生涯的辉煌，就必须懂得并坚守这个规则。
在一定意义上说，“职业化”是一种潜在的文化氛围，是一种在职场中专用的语言和行为规则。职场中的人都用这种语言说话，都用这种行为和道德准则来办事，而一个非职业的人往往不能拥有这种语言和行事规则，因此总是和职业人士合不上拍。如果你在职场中不能跟上别人的节奏，慢慢地，你就会被别人甩在后面，不会有什么前途可言。
职业化的过程就是普通员工成为卓越员工的过程。职业化能让我们每一个人，摆脱束缚，重新归零，再获新生！如果你要成为职场中的佼佼者，成为优秀的职业人士，就必须拥有职业化精神。
1.3职业化的含义
香港某集团公司董事陈育辉先生认为：“职业化，老板用打工的心态决策，老板不要做员工的事情。员工用老板的心态打工，员工不要想老板的事情”另有某管理顾问公司董事长景素奇先生认为：“职业化就是职业素养的专业化，职业化分三个部分，职业技能、职业道德和职业意识。”
“职业化”的含义是一种精神，一种力量，一套规则，是对事业的尊重与执著热爱，是对事业孜孜不倦的追求，是追求价值体现的动力，是实现事业成功的一套规则。“职业化”就是对职业的价值观、态度和行为规范的总和。
1.4职业化精神的塑造
职业化的含义要求我们，按照职业的标准化、规范化、制度化来塑造自己，它有很多外在的素质表现，比如行为规范、着装、形象、礼仪礼节等；也有很多内在的意识要求，比如思考问题的模式、心智模式和内在的道德标准等等。
职业化员工要具备以下基本特征：用理性的态度对待工作；细微之处能体现专业；高效率与高效益的统一；别人不能轻易替代；思想要奔放，行为要约束、意识要超前；个性的发展要适应共性的条件；在合适的时间、合适的地点、做合适的事情。以上这些基本特征，就是职业化精神的具体体现，也是职业化精神塑造的重要组成部分。
2职业教师必须具备的职业素质
2.1熟悉一线，注重应用
职业教育的教师都应该是理论或技术的“应用型“教师，无论是教授技术基础理论课还是