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小学小学英语教学汇总十篇

篇（1）
中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）07-0112-01
英语学习历来被认为是在所有学科中最不容易学好的学科，这是由于作为第二语言来说，不论是教还是学，不利的因素很多，而且有的是不可避免的。这就需要教育者充分利用有利因素，减少排除不利因素的影响，使英语教学取得较好的效果。小学生尤其是农村小学生的英语教学更应该利用各种有限有利的条件，来提高教学成效。笔者认为有以下几点因素可利用：
1.充分利用语境
母语的掌握不是通过有意识的教或学的形式来完成的，小学生在入学前就以完成这种学习，他们主要以直觉、习惯和模仿、强化为主要途径。由于生活环境的作用，他们不得不按着母语应有的方式去掌握母语，否则，他们就会行不通，难以同别人交往，失去同外界的联系。这样的语言环境给他们巨大的压力，迫使他们按照母语的规则去说话，这种语言获得的方式可以利用到英语学习中去。小学阶段是学习英语的最好阶段，但大的语言环境根本不存在，教师应充分利用媒体营造英语的语言环境，录音、光盘都可以，光盘效果最好。其内容应该是与小学生学英语有直接帮助的内容，如学习生活等各方面，这些内容给小学生以身临其境的感觉。久而久之，小学生通过直觉习惯和模仿，有意识把课堂学习与生活实际联系起来，让英语的小语境随身而行，从而为学习英语创造最佳外部条件。
2.音标的作用
小学生在上学之前掌握了近于成人程度的语言，但是认识字还是在上学以后，从入学开始，小学生就是有意识的去学习汉字，由少到多。其中汉语拼音的作用是关键性的，它是识字的基础，汉字数量繁多，我们自己是不可能一一认识之后才去使用的，而是边用边学。除了常用两千多个汉字是在小学阶段我们有目的的去认识掌握之外，其余的大多数汉字都是边用边学。即：以后的语文学习以不是以认识汉字为主，在这个过程中，汉语拼音的作用是主要的。小学语文教学是从认识掌握汉语拼音开始，小学生通过对拼音中声母、韵母、声调的认识，从而能够自己利用工具书去认识掌握汉字，汉语拼音的这种作用可以借鉴到英语学习中去。读写英语单词、句子、篇章，这是英语学习必经的步骤，教师可以充分利用音标的作用，从老师教会读单词，到自己通过音标会读单词。开始会有困难，但想办法帮助学生掌握音标，这样会对以后的英语学习起到事半功倍的作用。
3.中介语的作用
在语言学中，中介语是指在外语学习过程中学习者建立的一种既不同于母语又不同于外语而只属于个人的语言系统。学生学习英语会有对母语的依赖性，每遇到一个英语单词就会不由自主的用母语思维去考虑。小学生更是如此，当老师念单词的具体读音时，小学生往往会用母语的方式加以标记，以帮助记忆，这在初学英语的人中很常见。如：有的学生因记不住"goodmorning"的读音，而用汉语标记为"古的锚宁"。这类现象在一些多音节单词中常见，笔者也有切身体会，这种情况看似不可取，许多教英语的老师也严厉制止学生这样做。其实，从有利的方面看，学生主要是努力去记住这些单词的读音，表明了他们学习外语的能动性，这种类似中介语的语言学习方法，对初学英语者来说还是很有帮助的，外语老师没有必要去禁止他们这样做。随着学习外语的技能的提高，学生会自动放弃这种低级的方式，向更高层次发展。
4.听说的训练
现在的英语教学基本都配备视听设备，其目的是摆脱过去那种"哑巴英语"的教学方式。听说能力的培养在小学这个年龄段是至关重要的，教师可以利用视听设备，通过模拟的语言环境，注重对小学生口语听说训练、注重句型训练、通过反复的口语句型练习掌握语法规则和形成语感，这实际上是一种间接强化的语言环境。这对于英语读写能力、语言分析能力差，年龄小文化程度低的小学生来说是非常有效的。
随着年龄的增长，知识量的增多，每个外语学习者，还是要必须经过背单词背课文来记住非系统知识。而对一些语言规则的掌握，可以随着学生分析能力的增强来不断加以传授，使学生英语听说读写的能力逐渐提高。
5.重视根据联想法记忆单词
就是用发散思维来记忆单词。在英语学习过程中，当碰到一个新单词时不要"只见一木，不见森林"，而要由此及彼、由点及面，由一个单词尽可能多地联系到与它相关的各种形式、结构和用法等。例如，由care可联想到careful（细心的）careless（粗心的）carefully（细心地）takecareof（照顾，照看），由allow可联想到allowable（容许的）allowance（津贴）allowsb.todosth.（允许做某事）Sb.beallowedtodosth（某人被允许做某事）etc..这样日积月累、持之以恒，就可以积少成多，从而做到薄积而厚发。
参考文献
篇（2）
一、引言
英语作为一种交际语言，随着网络时代和日益全球化进程的发展，必然会得到越来越广泛的应用