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核心素养背景下如何建构小学数学高效课堂

发布时间：2023-01-03T08:03:50.326Z来源：《教育学文摘》2022年第17期作者：林淑娥
[导读]培育学生核心素养是小学阶段教育的重心，

林淑娥
福建省泉州市泉港区益海实验小学
摘要：培育学生核心素养是小学阶段教育的重心，尤其是良好有效的教学氛围是提高学生自身素质的基础。论文以核心素养语境下的
小学数学有效课堂建构为研究目标，针对当前教学构建中面临的重点课题展开了研究，并针对性给出了基于核心素养的小学数学高效课堂
搭建的对策。
关键词：核心素养；小学数学；高效课堂；建构研究
引言：所谓核心素养主要是指学生各种态度、技巧和知识的综合，而这种素养又是一个人如何融入社会生活、完成事业、发展自我的
关键，由于在小学时期我们接受的素质教育大多来自课堂，所以，在教学过程中，建立出基于学生核心素养的课堂环境就十分重要。尤其
是在小学数学教育过程中，数学课程的特点决定了，建立有效课堂教学的必要性。所以，对基于核心素养的小学数学有效课堂结构，进行
分析具有相当重大的意义。
一、核心素养背景下小学数学高效课堂构建中存在的主要问题
首先，尽管素质教育已推行了很多年，不过就当前的数学教学情况而言，在许多领域尚有着很大的提高空间。尤其是，许多学校所进
行的数学教育还是以单一的灌输式教学为主体的教育方式，教师占据了整个课堂教学的主体地位，而学生则处在被动地位，学生在受到课
堂教学的影响过程中，学生的主体积极性得不到充分调动，制约着整个课堂教学。
其次，教学方法较为陈旧，由于计算机技术在小学数学教育实践中的大量运用，很多小学教师对多媒体也相当依赖，而不少的小数学
教师也把学生的教学目光过多的聚焦于视频与教材的选择和编制上，小学的数学教育本质也在很大程度上被忽视。在实际课堂教学活动
中，除通过多媒体教学方式的部分照片和录像以外，学校整体的教学模式已经和常规的板书教学没有很大的差异，陈旧的传统教学方法也
已经完全无法满足当前的小学数学教育的实际需要。另外，尽管不少老师也认识到了传统教学方法的过时性，但在教师培养手段等方面却
还不能进行根本改变，小学学数学教师自主改变教学方法的现象也很少。
二、核心素养下小学数学高效课堂的建构策略
1、优化教学的过程，保证学生在课堂中的主体性
在培养学生核心素养的视角下，需要保证学生在课堂中的主体地位能够得到发挥。这就需要教师改变以往的教学模式，认识到在核心
素养培养的视角下，保证学生在课堂中主体地位的重要性，改变以往教学中，学生对教师有较大依赖的问题，让学生能够对自身的学习行
为进行决策，引导学生从自身的能力发展制定出符合自身的学习计划。在教学的过程中，教师需要保证学生的想法能够被充分的尊重，并
提供能够让学生展示个性的平台，另外在教学的过程中，教师也需要积极的与学生建立良好的关系，让学生能够积极的参与到课堂中。对
于教师自身来说需要不断的提升自身的业务水平，加强教学创新，从实际的教学情况出发，对学生的核心素养进行培养。同时在教学的过
程中也可以进行一些积极大胆的教学尝试，比如采取小组合作的学习模式，以及微课教学模式等，在培养学生核心素养的同时，提升教学
的有效性。
2、联系学生生活实际，明确课堂教学目标
教师通过将课程设置中的内容融入系列生活化、细节化的实质化内容，帮助学生在学习数学知识时，能够得到知识的灵活运用并完成
知识的实践性转化作用，而如何实现教学内容与生活实际相互关联，使学生能够在学习理论知识的同时，学会应用理论知识。例如，教师
通过对图形的教学，通过生活中常见的物品、事物等进行举例，加深学生对数学图形的学习与理解，如圆形以及椭圆形的教学，使学生在
课堂中联想日常生活中的圆形与椭圆形，如照片中圆形的太阳、网球、篮球等，椭圆形的橄榄球。又例如长方体的教学，激发学生将日常
生活中可视作长方体的物品为核心，开展课堂讨论，例如公交汽车、一间教室、长方体柱子又或者学生喜爱的冰棍等，通过联想，能够联
系日常生活实际的对数学教学元素与内容进行深入性学习与理解掌握，从而达到高效性教学目标。
3、充分运用现代技术，激发学生学习潜能
小学阶段的教育需要合理运用现代化技术，赋能于小学课堂设计与建构，激发学生学习能动性，在教学过程中调动学生学习创新能
力，通过现代技术应用，使学生成为技术革新时代的受益者。例如，电教设备的应用为数学课堂的可视化赋能，相较于以教材为核心，以
教师口述、板书为课堂开展形式，可能会产生学生难以理解以及未产生深入化理解与顿悟之感，消解了数学教学工作的有效性。电教设备
能够使教材内容活起来，即将教材中印刷内容生成为演讲ppt，继而应用电教设备对教师设计的教学内容加以展示，使课堂在整体氛围上呈
现出活力感、氛围性。通过可视化、易读性的教学内容展示，设置题目