小学数学综合与实践课教学策略研究结题报告.pdf

小学数学综合与实践课教学策略研究结题
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1.如何将数学知识与生活经验联系起来，使学生体会到数
学的实用价值。

2.如何通过综合实践活动，培养学生的创新意识和实践能

力，使他们能够综合运用数学知识和方法解决实际问题。
3.如何构建具有学校特色的数学综合与实践活动系统化课

例成果，形成具有一定特色的研究经验和成果。

4.如何探索不同年级、不同学段综合与实践活动课的教学
策略，形成可操作性的教学模式。

我们组织了教师小组讨论、教学观摩、课堂教学实验等活

动，通过实践来验证理论，发现问题并解决问题。同时，我们
还开展了学生参与的活动，如数学游戏、数学竞赛等，激发学

生的研究兴趣和创造力，提高他们的数学综合应用能力。（四）

用科学的管理规范研究

研究需要有规范的管理，才能保证研究的顺利进行。我们

建立了完善的管理机制，制定了详细的实验计划和实验流程，

明确了每个环节的责任和任务，确保实验的顺利进行。同时，
我们还建立了数据收集和分析的标准化流程，保证数据的准确
性和一致性。这样的规范化管理，使我们的研究更加系统和科
学。（五）用评价激励研究

评价是研究的重要环节，也是研究的动力源泉。我们采取

多种评价方式，对教师和学生的表现进行评价，及时反馈评价
结果，激励教师和学生的积极性和创造性。同时，我们还将评

价结果作为改进教学和研究的重要依据，不断完善课题研究的

内容和方法。总之，我们的课题研究是一个系统、科学、实践
性强的过程，通过不断的研究、实践和反思，提高了教师和学

生的综合应用能力和创新能力，为提升综合实践课的课堂效果

做出了积极的贡献。
三）积极推行教学研讨和网络教研活动。

我们学校坚持开展各种形式的教学研讨活动，包括观摩研

讨、小组讨论、案例分享等。同时，我们还积极推行网络教研
活动，建立了QQ群和教师博客，通过网站发布研讨话题，让

教师们可以随时随地参与讨论和交流。这些活动不仅有助于教

师们相互研究和交流经验，还能够促进教学水平的提高和课程

的创新发展。

四）以评价激励教师的科研工作。
我们学校认为，对教师的科研工作进行积极的评价是科研
管理的必要措施。因此，我们建立和完善了“XXX课题研究考

核、奖励制度”来评价团队的参与意识和合作意识，同时也从

科研任务完成情况来评价教师个人的科研能力、创新精神和科
研成果。对于优秀团队和优秀实验教师，我们会给予重奖，并

在评职、评模等方面优先考虑。

五）取得了一系列课题研究成果。

在综合与实践课程的探索和实践中，我们取得了一系列课

题研究成果。这些成果包括：小学数学综合实践教学模式的构
建与应用、小学数学小课题设计与实践研究、小学数学网络教

研平台的建设与应用等。这些成果不仅为我们学校的教学改革

和创新提供了有力的支撑，也为全国小学数学教育的发展做出
了积极的贡献。

通过“综合与实践”活动，学生需要在实践中运用数学知识

解决问题，这就要求学生在活动中进行思维的转换和运用，激

发学生的创造性思维和探究精神，培养学生的逻辑思维和推理

能力。例如，在小游戏类综合与实践研究中，学生需要根据游

戏规则进行思考和推理，从而解决问题。在小设计类综合与实
践研究中，学生需要进行头脑风暴和讨论，制定解决问题的方
案，培养学生的创新意识和团队合作能力。

3、提高学生的综合素质。

综合与实践”活动不仅能够提高学生的数学素养，同时也
能够提高学生的综合素质。例如，在小调查类综合与实践研究

中，学生需要进行数据收集和整理，制作图表，从而提高学生

的信息素养和表达能力。在小设计类综合与实践研究中，学生
需要进行方案制定和展示交流，从而提高学生的口头表达和社

交能力。在小游戏类综合与实践研究中，学生需要进行规则制

定和实际操作，从而提高学生的组织协调和实践能力。
总之，“综合与实践”活动是一种有效的教学策略，能够促

进学生的成长和发展，提高学生的实践能力、思维能力和综合

素质。在今后的教学中，我们将继续探索和实践“综合与实践”
活动，不断完善和提高教学策略，为学生的全面发展提供更好

的支持和保障。

课堂教学的目的并不是为了消除差异性，而是为了为每个

学生提供适合他们发展的条件，促使他们更好地发展。数学实

践活动可以依据学生的数学现实，调动他们原有的知识和经验，

运用有个性的思维方式创造性地解决问题。虽然学生的问题解
决方法有时不同，思维水平的高低也不同，但只要教师能够创
设好平台，让每个人都参与其中，亲身经历探索发现问题解决
的过程，就能真正实现“不同的人在数学上得到不同的发展”。

实施这个课题可以拓展学生研究数学的空间。学生不仅可
以学好书本知识，还可以戴上“数学”的眼镜深入到实际生