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新型农业论文汇总十篇篇（1）2劣势(Weakness)2．1资金缺乏。目前还没有统一的农民教育保障经费，缺少资金一直是困扰农民教育发展的因素之一，而“政府买单”也是农民教育最主要资金来源。由于各级政府对于远程教育存在偏见，重视不够，财政拨款远远低于普通教育。同时经济发展不平衡，各省市县不同级别的农广校资金分配差距大，一般省级资金较市县充裕，但资金大多用在设备的购置与维修、日常管理等方面，而用于教学资源开发与建设的资金少之又少。同时处在教学一线的县级学校因县级财政原因，往往无法得到资金保证，教学设备简陋。2．2生源质量不高、教学难度大①全国农民学历普遍较低。据统计，2010～2012年农村居民家庭劳动力文化程度在初中及以下的比例分别为82．61%、94．95%、84．40%。②年龄普遍偏大。这与我国目前农村劳动力结构相一致。因青壮年大多外出打工，在家接受培育的则是留守在村的中老年人。于利华［7］对山东桓台参加科技培训和专业培训的人员年龄进行分析，发现参训农民平均年龄为51．9岁和43．5岁。③学习能力差、具体表现在记忆力差、对知识信息的理解能力差、操作电脑困难等。2．3师资短缺从事农民远程教育的教师既要具备所教授学科的专业技能，又要具备现代远程教育理论和操作现代信息媒体的能力，符合这两个条件的教师非常少。专业教师在技术上遇到问题，一般都是由专门的信息技术人员来解决，严重影响教学效果。同时教师的学历和职称普遍较低，云南曲靖分校教师学历在本科及以上的仅有36%，高级职称的人员更是少之又少［8］。3机会(Opportunities)3．1国家宏观政策支持从2007年中央一号文件提出“新型职业农民”以来，连续多年的一号文件都有关于新型职业农民培育的政策要求。2012年中央一号文件明确提出大力培育新型职业农民;2012年8月农业部办公厅印发了新型职业农民培育试点工作方案，从培育新型职业农民的重要性、紧迫性等方面探索构建新型职业农民教育培训制度;加强新型职业农民的认定管理以及对新型职业农民的扶持政策等方面给出了指导意见。2013年中央一号文件进一步强调加强农民职业教育和职业培训，同年农业部办公厅批复同意中央农广校加挂“职业农民分析中心”牌子，这些政策给农民教育提供了有力的保障。3．2终身教育和学习型社会理念等深入人心党的十提出“大力发展继续教育，构建终身教育体系和建设学习型社会”。远程教育作为继续教育的新兴模式，对学习类别、内容、方式、时间的要求十分灵活，已经成为继续教育的主要教育形式。正在实施的“远教工程”为远程教育培育新型职业农民提供了宝贵的经验。随着经济的发展，农产品市场的需求在发生着很大的变化。农民再也不是单纯的盲目种地，而是要求有文化、懂技术、会经营，需要科学种田，了解最新的农产品资讯，这些决定了他们必须接受继续教育。3．3现代教育技术的飞速发展为远程教育提供坚强的技术后盾随着计算机技术、多媒体技术、网络技术、通讯技术、虚拟技术、智能技术、数字广播电视技术等现代信息技术的成熟和发展，新技术新产品给远程教育提供了新的手段、方法和途径。新理念、新理论的出现也会带动新的教学模式的产生，发展和完善教学的不足。4威胁(Threats)4．1缺乏制度保证虽然有国家宏观政策要求，但一直没有如农民教育条例、农民教育法等相应制度出台。因为没有具体的实施要求，各地在农民培育上差异很大，导致农民教育发展缓慢。4．2电脑普及率低，教育观念陈旧在广大农村电脑的普及率相对较低、上网费用较高，甚至很多村子还没有开通网络，导致大多数农民不知道电脑怎么操作，无法进行网上学习，更谈不上通过电脑获取丰富的农业资讯。农民一直以来接触的都是传统教育模式，对于远程教育很陌生，从心底不认可这种教育，不愿把时间和金钱浪费在网络中。篇（2）（一）落后的小农意识思想。我国农村几千年来以“日出而作，日落而息”的方式生产、生活，居住分散、交通闭塞，长期以来受到经济的制约和思想的禁锢，形成了生产规模小、自给自足的小农经济，许多农民则养成了安贫乐道、思想保守的小农意识。由于小农意识作怪，农民常常表现为满足于自给自足，得过且过，害怕竞争，看重眼前利益，缺少开阔的视野和长远的眼光。部分农民对土地有严重的依赖性，缺乏创新精神，不敢承担市场风险，习惯于沿袭以往的劳作和生存方式，对于转变经济发展方式、发展集体经济和发挥农业规模效应存在不信任感和恐惧感。（二）愚昧的封建习俗。在农村很多地方，由于科普工作的滞后，普遍存在新型职业农民思想道德素质培养初探百色市那坡县职业教育中心苏剑华封建迷信的思想，遇事请道公巫婆驱魔问卜，出门要看个吉日，逢年过节上香拜佛，甚至是修庙堂、建寺院、塑神像，各种封建迷信现象屡见不鲜。这不但破坏了原本淳朴的民风，还阻碍了农民文化素质的提高，而且影响农村地区的经济发展和社会安定。（