中职学生的管理汇总十篇.docx

中职学生的管理汇总十篇篇（1）中职学生是我国未成年人的重要组成部分，是我国未来产业大军的重要来源。他们的素质如何，将关系到国家和民族的未来。学校作为向社会输送人才的主要机构，担负着重要的责任。而班集体又是学校的最小单元，做好学生的培养和管理工作，首先应该就是做好班集体的管理工作，笔者总结了几点做班主任的经验和体会，希望能够给中职班主任提供一些借鉴和参考。一、班主任应具备一定的教育心理学知识和管理才能班主任是班级管理的主导者，是班级管理的核心人物，班级能不能管理好与班主任有着密切的关系。首先，班主任应具备高尚的道德行为素养，以自身的人格魅力来感染和影响学生；其次，班主任还要具备一定的教育心理学知识和管理才能，有了一定的知识储备才能更好地把握学生的心理，做到因材施教。二、了解中职学生的特点，做到因材施教（一）入学年龄偏小，可塑性极强。中职学生的入学年龄一般在16岁左右，年龄偏小，身体和智力都还在发育阶段，世界观、人生观尚未形成，可塑性极强。几年的中职生活将成为他们一生中的最重要时期之一。加之，绝大部分学生住宿，远离亲朋好友，对他们各方面进行教育和塑形主要由学校承担。班主任是陪伴学生走过中职生涯的重要人物，应清楚地意识到教育和管理工作的重要性，应重视每一位学生的成长，加强自身工作能力地锻炼，正确管理和引导学生，帮助他们健康快乐地成长。（二）教育体制变革，中职生源质量较差。（1）学习能力较差。相对于一般的青少年的教育方式，中职学生的教育管理工作要求有它自己的特点：首先体现在文化基础方面。进入中职学校的学生一般入学成绩处于中等或中等偏下的水平，缺少良好的学习习惯和思维能力。针对这点，班主任不能拿普通高中、重点高中或者是自己的优异成绩来进行比较和教育，这样会在心理上给学生暗示，说明他们是差生，增加了自卑的心理，也拉开了班主任和学生之间的心理距离，不利于学生的管理。当然，在班主任日后的工作中，也应有意识地加强学生学习能力的培养，如在班会中经常分享一些学习体会和心得，要求学习委员组织班上学习成绩较好的学生弄好学习园地，加强资源共享。（2）自卑心理较强。由于学习成绩不理想，中职学生一般很少受到家庭、学校或社会的重视，或多或少的存在着信心不足的现象，表现出在平时的学习和生活中存在着一定的自卑心理。总是低估自己，认为自己处处不如人，常常把“我不是那块料”，“我觉得我不行”挂在嘴边，把自己摆在低人一等的位置上。针对这种现象，班主任绝不能打击学生，用鄙视或讥讽的语气和学生说话，应多发现学生的优点，并点出来让他们明白自己还是有很多优点的，进而充分认识和肯定自己，逐步帮助学生树立自信心。（3）自控能力较差。自控能力较差是中职学生非常典型的特点，主要体现在情绪和行为的管理上。他们遇事有时不经过大脑思考，意气用事，对周围的人和事缺乏正确的理解，事后知道自己做错了又追悔莫及。（4）依赖心理很强。在家庭里，父母对子女包揽太多，一部分学生养成了“衣来伸手，饭来张口”恶习。从读书找学校，读书用钱，毕业找工作等等，都是父母操办到底，家长对子女过分宠爱，导致学生的自理能力和自我管理能力较差，遇事不动脑，喜欢别人给思路找法子。但是这种特性一时半会没办法纠正，“保姆式”的管理工作必须持续一段时间。此外，班主任要有长远的目标，应根据入学不同年级阶段进行教育和管理，逐渐克服学生的依赖心理。三、严抓新生入学教育，明确校规校纪针对中职学生的以上特点，班主任应心中有数做好各方面的工作。俗话说：“无规矩不成方圆”，所以首先要严抓新生入学教育。新生刚在入学的时候，对学校一切还是觉得很陌生，一些恶习还没有露出来，这个时候要亮出学校的“底牌”，明确学校的各项规章制度，让学生知道哪些是可为的，哪些是不可为，违反了校规校纪又如何处理等。这个工作不能马虎，一般来说，学校会举行全校性的入学教育，班主任最好全程陪伴，这是树立班主任威严形象的第一步，因此必须从严。四、制定班规，搞好班风建设班风建设的重要性是毋庸置疑，直接影响学生在校生涯的质量问题。张弛有度的弹性管理原则在班级的纪律管理方面体现比较明显，笔者这点体会比较深刻。因为班上学生的素质参差不齐，有些学生家教比较严，学习需求性比较高，班主任管得严格一点，他们能够体会到良苦用心，并乐意接受。但是很多中职学生向来就是很懒散的，如果班主任的管理力度把握不好，一下管理得太严格，事事必抓，每次违反纪律都点名批评，不留情面，他们会感觉非常压抑，个性及长处也得不到发扬，甚至会有很严重的反抗心理，班主任越管，表现就越差，处处跟老师对着干，而且班主任在学生中的评价也很差，吃力不讨好。有时，班主任要学会“装傻”，“睁一只眼闭一只眼”，工作要留有余地，给学生自己改正错误的机会。学生犯了一些小错，班干部要登记好，但是不需要每次都点名批评，班主任可以尝试语言沟通和眼神交流的结