教师年度师德师风汇总十篇.docx

教师年度师德师风汇总十篇篇（1）一、首重学习，狠抓不放松。在思想上，高举中国特色社会主义伟大旗帜，除继续学习党的十九大精神和十九届三中、四中全会精神之外，努力学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想和十九届五中全会精神。坚持学懂弄通、学以致用，围绕教学和科研工作，重点研读了习近平谈治国理政第三卷，学习了总书记本年度的系列重要讲话精神。积极参加教研室党支部组织的党支部主题活动和专题学习活动，积极分享，主动交流学习心得体会，同时虚心向他人学习请教。此外，充分利用线上学习资源，认真学习中央和教育部关于思想政治教育工作和高等教育工作的新思想、新要求，并转化为教学行动指南，贯彻落实到教学科研工作中。二、坚持学生的主体地位，以学生的获得感为中心重构教学体系。秉持对党的教育事业负责的信念，以共产党员的标准严格要求自己，在总结以往的教学工作经验基础上，及时总结上半年的在线教学经验，运用“对分课堂”模式，挖掘学生的学习主动性，引导大家以教材为中心，充分占有和利用线上教学资源，拓展学习的深度，扩展思想的宽度，丰满知识的向度。所承担的两门课程合计12个教学班的教学效果良好，学生反馈积极。篇（2）一、高校师德师风建设的重要性1.高校师德师风建设是高校教师队伍建设的基础性工程当今时代，国家之间的竞争越来越激烈，这种竞争归根结底是以经济实力和科技实力为基础的综合国力的竞争，而综合国力的增强要靠人才的推动。各国普遍达成了一个共识：未来国家之间竞争的实质是人才的竞争。人才的培养关键在教育，教育的发展关键在教师。因此，提高教师队伍水平是当前十分迫切的任务，提高教师队伍水平的重要内涵是师德师风的优化。高素质的教师队伍是一个国家、一所学校培养人才的基础。师德师风建设应当是教师队伍建设的核心和基础。我们必须把师德师风建设摆在师资队伍建设的首位，贯穿于教育教学的全过程。2.高校师德师风建设是高校教育质量提高的重要保证学校教育质量的提高是通过人才培养、知识创新、社会服务的功能来完成的，是通过高校的学风和校风彰显的。高校“人才培养、知识创新、社会服务”功能的发挥离不开教师的奉献，良好的师德师风为高校“人才培养、知识创新、社会服务”功能的有效发挥奠定了坚实基础。目前，我国正处在社会转型期，随着我国由传统的计划经济体制向社会主义市场经济体制的转变，人们的传统观念受到了极大的冲击，有小部分人开始追求拜金主义、享乐主义、个人主义。这一现象的出现更突出了高校教师秉承优良传统、发扬奉献精神的重要性，高校教师保持优良传统有利于高校形成凝聚力和向心力；有利于为高校学生和社会人员树立典范；有利于提高高等教育质量。同时，高校教师师德师风建设也是高校校园文化建设的一部分。高校教师的师德师风象征着一所高校的精神风貌和办学风格，影响着高校的学风和校风。因此，师德师风建设是高等教育提高的重要保证，没有优良的师德师风，也就没有优良的学风和校风，高等教育质量也就难以保证。二、贵州师范学院概况在中国高等教育大众化背景下，一批批新建普通本科院校应运而生，我校也正是在此背景下成功改制，并成为高等教育体系的重要组成部分。1978年建校（贵州教育学院），办学30多年，为贵州基础教育培养了10万余名中小学教师和其他应用型人才。2008年开建乌当新校区，占地623亩，同年十月搬入。2009年3月经国家教育部批准，改制为普通本科高校（贵州师范学院）。我校现已基本形成了以文学、理学、教育学为主要学科，经济学、管理学、史学、法学等为拓展学科的学科框架。贵州师范学院学生数、教师数统计表单位：人注:该表统计时间为2011年5月30日，年龄段按2011年6月1日止计算。从上表可以看出，我校现有学生9242人，专职教师309人，学士128人、硕士160人、博士21人；30岁以下的有97人，31－40岁的有131人，40岁以上的为114人。加上行政人员、辅导员246人，今年新进人员99人中，大部分都是40岁以下的青年教师。我校教师编制为1000余人，还需大量引进或招考，我校教师队伍逐渐扩大，青年教师成为学校建设和发展的主力军，加强学校教师师德师风建设成为我校发展的重要任务。我校领导在加强师德师风建设上虽然也非常重视，在青年教师的师德师风建设中也取得了一定的效果，但是还存在着一些问题。三、我校青年教师师德师风建设存在的问题教师队伍的师德师风不仅直接影响教学效果，更影响着学生的人生观、价值观和世界观的价值取向。我校对青年教师师德师风建设问题高度重视，在加强青年教师师德师风建设问题上采取了许多措施，也取得了一定的成效。但是，由于诸多主客观复杂因素的影响，我校青年教师师德师风建设问题仍存在一些问题，主要体现在以下方面：1.缺乏扎实的理论修养，思想政治意识淡薄。有些青年教师从未读过马列经典著作，对党的基本路线和方针政策学习不深入，不能合理地理