基于核心素养下的小学数学创新思维能力培养策略探究.pdf

基于核心素养下的小学数学创新思维能力培
养策略探究

摘要：在时代的发展下，将教育作为重要的改革路线，可以有效培养我国青少年的各方
面的学习能力，基于核心素养下小学数学创新思维能力培养，是一种对数学学习方式的全新
改变，可以对学生起到有效的学习帮助作用，在具体的小学数学教学中，教师以及学生需要
利用自身所具备的基本学习素质以及周边环境，开展有效的数学创新思维能力提升和优化，
只有在一定程度上对小学数学学习的各个方面开展进一步的教学思路拓展，才可以使得学生
的创新思维能力得到全面的培养。本文从教师、学生以及学校的角度共同出发，对学生的创

新思维能力提升进行了更为深入的思考和探究，得出具体的培养方案和策略。

关键词：核心素养、小学数学、创新思维

引言：小学数学在具体的教学环境中，需要学生利用现有的学习条件与教师进行数学学
习创新思维能力的提升，在核心素养下进行小学数学创新思维能力的培养，可以从各个方面
出发进行全面的培养策略实施，首先可以从学生的思维方式出发，完善学生对于数学学习的
思考能力，在对于数学内容的补充和拓展中可以取得显著的成果，从而对学生的思考方式起
到改进作用。基于外部环境下进行学生创新能力的培养，可以通过学校与家庭共同合作的方

式，进行针对性的小学数学创新思维能力培养。

一、基于核心素养下小学数学的教学现状

目前，我国的教学改革在不断前进的道路上加入了许多创新型的改革方式，基于核心素
养下的小学数学创新思维能力培养就是改革的其中关键环节之一，部分小学在进行数学教学
具体课堂中有效做到了对学生实施探索实践式的教学方式，为了培养小学数学的创新思维能
力，教师以及学校已经从课堂形式以及课堂内容等方面对学生进行全面的教学培养，但是在
具体的教学过程中，对于学生创新思维能力的培养还存在一些细节性的问题，导致学生无法
有效进行创新思维能力的提升。从学校层面来讲，对于小学数学的课堂制度改革没有起到针
对性的作用，制度方面的不完善性，就导致小学数学的创新思维能力培养受到了阻碍，从教
师教学的层面来讲，在小学数学的课堂授课形式以及授课内容中教师对于课堂形式没有采取
完全脱离传统教学课堂的方式，导致学生的学习兴趣没有起到提升作用，学生只有从兴趣出
发，进行小学数学知识的吸收和补充，对数学的学习能力才可以有效提升，从学生的层面来
讲，学生没有在积极的课堂氛围中感受到多方面的潜在发展优势，导致自身的学习进度与教
师所要求的没有达到匹配的程度。

二、基于核心素养下进行小学数学创新思维能力培养的意义

在小学数学的具体教学过程中，对学生开展综合素质提升式的教学，可以利用丰富的教
学内容以及趣味性的教学方式逐步进行创新思维能力的培养，这样可以对学生的主观能动性

起到了一定的提升作用，小学数学的课堂教学形式也在一定程度上得到了丰富。

1.优化了小学数学的教学质量

学生的各项思维能力提升在具体的教学过程中进行培养是重要的，学生除了在具体的学
习过程中扩充自身的知识面，核心素养强调的是对学生的综合能力培养，在这一层面上就需
要对小学数学的课堂内容以及形式进行拓宽和补充，在具体的学习过程中，学生可以进一步
对数学创新思维进行一定的感知，优化学生的数学学习整体过程。在兴趣的引导下，小学数
学的教学质量就可以起到一定的提升作用，学生在初步接触数学的阶段，应该培养学生对于
数字敏感能力，从这一方面来说，具体到数学课堂的学生创新思维能力提升就可以在特定的

学习环境中发挥既定的作用，影响到学校以及教师的教学质量。

2.提升了学生的主观能动性

在小学数学创新思维能力的具体培养过程中，学生可以在初步的数学学习阶段感受到区
别于传统数学课堂的趣味性，学生从趣味出发，可以在一定程度上对自身的主观能动性起到
提升作用，学生在数学的学习过程中，会感受到一定的学习难度，在这种情况下就需要充分
调动学生自身的能动性，而对于学生创新思维能力的培养，就是调动学生自身能动性的另一
种方式，在这种学习方式下，学生各方面的学习能力都可以起到一定的提升作用。在小学阶
段，对于学生主观能动性的培养是初步的，教师以及学校不能急于求成，应该通过循序渐进
的方式对学生起到有效的引导作用，让学生在数学知识学习的过程中，可以感受到较为广阔

的学习空间。

3.丰富了小学数学的课堂教学形式

学生在进行小学数学知识的学习过程中需要课堂形式与之成长特性相呼应，从另一层面
来说，学生在学习的过程中可以拥有全新的学习感受。传统的数学教学课堂在小学阶段也存
在一定的乏味性，在这种情况下，学校以及教师根据学校的具体情况以及教学的实际情况对
小学数学的课堂进行必要的改进和优化，在逐步的培养计划中，课堂会在创新