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2021年第12期课程研究

核心素养引领下的小学道德与法治课堂教学研究
邬建平

垫江县杠家小学校，重庆408312

摘要：现阶段，我国大部分小学生为独生子女，他们在家长的过度保护下很容易出现道德与法治问题，严重缺乏辨别是非的
能力。好奇是每个小学生的天性，他们对周围的任何事物都具有较强的好奇心，喜欢模仿别人，在这种情况下小学生和容易受到
外界因素的影响。因此，小学道德与法治教师应在核心素养的指导下积极探索科学的教学策略。
关键词：核心素养；小学道德与法治；教学现状；教学策略

在全新的世纪，知识更新速度明显加快，信息技术水平显另一方面，小学教师要将道德与法治课程延伸到课堂之外。
著提升，这给我国教育带来了一定的机遇和挑战。新课程要求在实际教学中，教师应引导学生摆脱教室的束缚，鼓励学生离
小学道德与法治教师不仅要在课堂教学中向学生介绍道德和法开课堂，让学生接触到更多真实的道德与法治知识，从而帮助
治，而且要有效地培养学生的核心素质，解决课堂教学中的问题。学生将道德与法治知识更好的应用到实践活动中，最终提升学
一、小学道德与法治课堂教学存在的问题生的核心素养。需要注意的是，教师在延伸道德与法治知识过
（一）教学方式落后程中，要有效结合学生的现实生活，保证学生获得良好的学习
很多小学道德与法治教师受传统教学观念的深刻影响，在体验。比如在学习《学会反思》这一课时，为了让学生在反思
课堂教学中没有充分考虑学生的实际学习情况，给予学生较大中有所发现，让学生认识到反思的重要性，教师可以组织学生
的学习压力[1]。同时部分学校将教学重点放在了主要科目上，在课余时间开展以“学会反思”为主题的辩论赛，要求学生在
对道德与法治课程教学缺乏足够的重视，因此会缩小道德与法辩论中举一些生活案例[4]。这种教学方法的实施不仅可以将学
治课时比例，严重缺乏道德与法治教育。生的现实生活与道德与法治知识紧密结合，而且有利于培养学
（二）严重缺乏师资力量生良好的品质，提升学生反思自我的能力。
现阶段，我国很多学校都存在师资力量不足的问题，这个（三）合理应用小组合作探究方法
问题的出现严重阻碍了我国教育的进一步发展。在道德和法治在小学道德与法治教学中，教师可以使用小组合作学习模
的具体课堂教学中，教师仅仅教给学生知识，而不能有效解决式有效培养学生的核心素养，让学生在小组学习中积极讨论和
学生思想中的问题,这将导致学生抵制道德和法治的学习。交流道德与法治知识，并有效解决自身学习和生活中存在的问
二、核心素养引领下的小学道德与法治课堂教学策略题。同时，小组合作探究方法可以有效培养学生良好的团队协
（一）制定明确的道德与法治课程教学目标作精神，让学生认识到合作学习的重要性。需要注意的是，在
为了在小学道德与法治教学中有效培养学生的核心素养，合作学习中，小学道德与法治教师要严格遵循正确的小组划分
教师必须在课堂教学前制定明确的教学目标[2]。同时要严格按原则，提升小组成员构成的科学性与合理性，从而有效提升学
照新课程改革标准开展课堂教学，提升对培养学生核心素养的生讨论质量和效率[5]。教师需要充分理解班级学生的学习特点
重视程度，构建完善的课堂教学框架。和人格特点，并在合作学习小组的划分中有效地将具有不同学
比如在学习《科技发展，造福人类》这一课前，小学道德习能力的学生穿插，让他们在合作学习中能够取长补短，在交
和法治教师应在课堂教学之前制定明确的教学目标，以便学生流中分享自己成功的学习经验。
可以通过本课了解科学技术发展在人类社会中的重要作用，初比如在学习《学会尊重》这一课时，小学道德与法治教师
步认知科学技术发展的进程，辩证的认知科学技术。在课堂教要合理应用小组合作学习法，鼓励学生讨论：“在学习和生活
学中，教师要通过正确引导方法引发学生深入思考，并站在学中如何尊重他人”。当学生讨论完成后，教师鼓励小组学生总
生的角度分析问题后延伸到核心素养方面，将学生生活与教学结发言，这样在讨论中学生将会深入理解本节课包含的知识，
内容紧密联系在一起，让学生学会运用辩证法思考问题，着眼并且会将其有效应用到今后的生活中，这有利于有效培养学生
于培养学生的创新意识，从而让学生深刻认知科学技术发展造的核心素养。
福人类的含义，全面提升学生的核心素养。结语
（二）将教学内容与学生的现实生活紧密结合综上所述，良好的小学道德和法治教学对于培养学生的核
从核心素养的角度出发，小学道德和法治教师应在课堂教心素养尤其重要。为此，学校要提升对该学科的重视程度，在
学中有效地将学生生活与特定的教学内容结合起来。道德和法具体教学中教师要充分发挥合作学习法的优势，合理应用多媒
治是一门充满生命气息的科目，其内容来自生活，而这门课程体教学手段，创设生活化的教学情境，有效提升学生的道德水平，
的最终目的是为