构建高职院校就业指导模式的探索.pdf

2007年第7期教育探索No17,2007
(总第193期)EDUCATIONEXPLORATIONGeneral,No1193

构建高职院校就业指导模式的探索

庞海松
(义乌工商学院,浙江义乌322000)

摘要:借鉴西方就业指导理论,高职院校应当构建以/五个结合、三个协同0为特点的动态系统化的就业指导
模式。/五个结合0是指学校的培养模式、专业设置与社会经济发展相结合,学生的成才模式与就业市场要求相结
合,教学过程中理论学习与实践操作相结合,学生的实训、实习内容与就业目标相结合,就业指导与毕业生职业发
展相结合;/三个协同0是指用人单位转变用人观念,政府完善就业政策体系,家庭为子女营造关心、理解和支持的
择业环境。
关键词:就业指导;模式;高职院校
中图分类号:G420文献标志码:A文章编号:1002-0845(2007)07-0131-02

就业指导理论最早兴起于19世纪末20世纪初的西方势的专业,大力发展社会需求量大的特色专业;/宽0就是拓
资本主义国家。从就业指导的发展历程来看,有代表性的宽专业的口径;/渗0就是将就业市场知识渗透到专业教学
就业指导理论主要有帕森斯(FrankParsons)的特性)因素匹中;/优0就是优化教学内容,加大教学改革力度。对于培养
配理论、霍兰德(JohnL#Holland)的职业适应理论和金兹伯格模式,各高职院校要按照市场导向、能力本位、学练结合、产
(E#Ginsbeg)为代表的职业发展理论三种。这些理论都主张学结合的高职人才培养模式特征,根据自身办学实力和社
通过就业指导实现人职的最佳匹配[1]。但何为人职的最佳会需求,合理确定自身的培养模式。
匹配?这是就业指导的基本理论问题,也是任何就业指导2.学生的成才模式与就业市场要求相结合
理论都不能回避的问题。面对这个问题的不同回答就形成当前企业在招聘人才时,希望所招收的高职毕业生是
了不同的就业指导理论模式。我们认为,人的职业选择是个通才,即其不仅具有扎实的专业知识和较强的实践能力,
人的一生中一系列连续的行为过程,职业指导也应该是一还应具有很好的综合素质。同时,其还应具有健全的人格
个系统地贯穿人的一生的动态过程。因此,就业指导作为以及适应时代发展的创新能力、创新精神和持续学习的能
指导学生获得一种就业能力和面向社会的生存能力,不能力[2]。这是就业市场对高职学生的成才模式提出的全新的
仅局限于为毕业生的现实就业提供必要的帮助,更要为学要求。为适应就业市场的要求,高职学生应在坚持自主性
生提供可持续发展的终身就业能力。而以/五个结合、三个与自觉性相统一的原则下,树立科学的成才行为与机遇观,
协同0为特点的动态的系统化的高职院校就业指导模式正不断提高自身综合素质。高职学生提高自身综合素质主要
是基于此而构建的。应提高自身思想政治素质、文化素质、科学素质、能力素质
和身心素质[3]。
一、五个相结合
3.教学过程中理论学习与实践操作相结合
1.学校的培养模式、专业设置与社会经济发展相结合理论教学是知识传授和能力培养的基础,没有理论教
高职院校面向市场办学,其培养模式、专业设置既要符学,提高职业技能只能是一句空话,而偏重理论教学又会走
合社会需要,也要具有本校特色,这是当今社会对高职教育传统教育的老路。教育部5关于加强高职高专教育人才培
的基本要求,也是影响毕业生能否顺利就业的重要因素。养工作的意见6指出:高职高专应/培养拥护党的基本路线,
当前高职院校在调整专业时,应坚持/少、宽、渗、优0的方适应生产、建设、管理、服务第一线需要的,德、智、体、美等
针。/少0就是减少甚至停止招收社会需求小、缺乏自身优全面发展的高等技术应用性专门人才。0可见,高职教学不
仅要让学生掌握理论知识,更要掌握一定的操作技能,达到
收稿日期:2007-02-12
一定的水平并取得一定的技术经验。为此高职教学过程
作者简介:庞海松(1977-),男,浙江台州人,讲师,从事就业,,
指导研究。必须坚持理论与实践的一体化。在具体操作过程中,要注

)131)
意以下三个方面:第一,要以/学0来指导/做0,即要使学生发生了一些显著变化,但许多企业领导者仍然固守原有的用
用所学的专业概念、原理、工艺流程等专业理论知识来指导人观念和工作方法,这不仅给毕业生的正常就业带来了障碍,
实践;第二,要以/做0来促/学0,即要通过指导学生/做0,让还进一步影响到人才的合理配置。因此,用人单位要转变择
学生了解学习内容的应用条件和应用环境,增进对所学内人观念,树立/文凭不等于水平,身份不等于资格,经验不等于
容的感性认识,发现职业对学习提出的要求,从而促进学生能力,好人不等于能人,无过非英雄0的用人观念。
的学习[4];第三,加强对/学0与/做0的考核,大力推行学历2.政府完