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现代信息技术在初中数学教学中的有效运用——以几何画板辅助教学为例赵德芳

发布时间：2023-05-11T01:24:42.564Z来源：《时代教育》2023年5期作者：赵德芳
[导读]随着信息技术的不断发展，越来越多的教师将动画、声音、视频等多种媒体素材应用于课堂教学，开始注重教学内容与现代信息技
术的融合，尤其是以运用几何画板辅助教学手段，将教学内容进行有机整合，有利营造一个图文并茂、有声有色的教学环境，能使抽象的
数学问题变得具体、形象，使复杂的“数”通过直观的“形”来表示，能为数学活动提供探索的平台，为数学知识的建构提供技术支持，有效
地提高数学课堂教学效率，发展数学核心素养。本文以几何画板辅助教学为例谈谈它在初中数学教学中的有效运用。

上海市嘉定区启良中学上海市嘉定区201800

摘要：随着信息技术的不断发展，越来越多的教师将动画、声音、视频等多种媒体素材应用于课堂教学，开始注重教学内容与现代信
息技术的融合，尤其是以运用几何画板辅助教学手段，将教学内容进行有机整合，有利营造一个图文并茂、有声有色的教学环境，能使抽
象的数学问题变得具体、形象，使复杂的“数”通过直观的“形”来表示，能为数学活动提供探索的平台，为数学知识的建构提供技术支持，
有效地提高数学课堂教学效率，发展数学核心素养。本文以几何画板辅助教学为例谈谈它在初中数学教学中的有效运用。

关键词：多媒体初中数学几何画板核心素养

一、引言

义务教育数学课程标准（2022年版）要求，“合理利用现代信息技术，提供丰富的学习资源，设计生动的教学活动，促进数学教学方式
方法的变革。在实际问题解决中，创设合理的信息化学习环境，提升学生的探究热情，开阔学生的视野，激发学生的想象力，提高学生的
信息素养。”在信息化技术快速普及的今天，正确使用信息化资源不仅是对传统教学模式的良性改革，更是当今时代发展过程中初中数学教
学结合时代发展特点，对自身教学方式做出调整的必要举措。信息化资源在教学中的应用，有望解决教学过程中的问题，提升数学教学质
量。

二、运用现代信息化技术手段，助力课堂教学

信息化资源引入课堂，知识的传播过程不再仅仅依赖于言语讲授，教师能够通过背景图片设置、视频观看等方式，实现对学生视觉、
听觉等各种感官的影响，既营造了良好的教学氛围，又用鲜明生动的方式加深对知识的掌握，同时，教师利用信息化教学手段辅助教学，
借此达到良好的教学效果。例如：在我的数学课堂教学中，几何画板这一现代教学工具成为教学中不可或缺的工具，它具有图形的生成功
能，动画演示功能，计算功能。操作简单，使用方便，扮演数学的实验角色，使教学过程变得更加轻松自如。就此略举几个教学案例：

1.结合几何画板的特点，整合教材内容，改进教法

数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学源于对现实世界的抽象，通过对数量和数量关系、图形和图形关系的抽象，得到数学的
研究对象及其关系。著名数学家、数学教育家G•波利亚曾指出：“数学有两个侧面，一方面它是欧几里德式的严谨科学，从这个方面看，数
学像一门系统的演绎科学；但另一方面，创造过程中的数学，看起来却像一门试验性的归纳科学。”运用几何画板辅助教学可以充分体现这
两个侧面，从而了解数学的本质，激活学生思维，发展学生的数学核心素养。如：对教学概念、定义的理解，对新知识的探索，挖掘数学
的内涵，要利用好学校有利的条件指导学生使用软件，要求学生全员参与，动脑、动手，充分发挥学生的想象力，极大地调动学生求知欲
望。又如，在几何教学中，常常离不开作图。我们可以在几何画板中找到对应的菜单，如直线、角、多边形、圆、空间图形，等等，只要
点击相应菜单，立刻就能画出符合要求的图形。如图所示，学生在探究问题时如虎添翼。从画面中去寻求到问题解决的方法和依据，并从
画面中去认清问题的本质，另外使得对问题的观察，试验和归纳成为现实。可见，几何画板具有交互的功能，是实现“数形结合”思想的一
个有效的辅助教学工具。又如在函数教学中，我们同样可以通过画板建立直角坐标系，输入相应的函数关系式，或者输入其他条件，就能
生成相应的函数图像……有效解决了传统教学中函数图像画法的困惑，大大地提高了课堂教学效果。利用计算机创设出一个赋有创造性，
启发性的教学情境。

2.利用几何画板辅助教师讲授基础知识，帮助学生理解基本概念

概念是一事物区别于它事物的本质属性，数学概念来源于实际，是对现实世界中事物的数量关系和物质形态在质上的抽象和概括。在
教学中讲授或学习概念常常需要借助实物形式或物质的形态进行直观性表述。如：在“旋转对称图形与中心对称图形”一节内容的教学中，
我利用几何画板动画演示点击左上角不同菜单框，就可以把“旋转对称图形与中心对称图形”中的概念一一演示出来，学生在经历发现、猜