8鲁智深倒拔垂杨柳.doc

湘教版小学语文六年级上册第二单元
8.鲁智深倒拔垂杨柳（共2课时）

授课日期：20年月日星期
主备人：彭司燕
参与教师：张丽霞田长奎谢金菊吴玉环田芳

教学目标：
1.知识与技能：认读“挎、禅、坊、俺、蛆”5个生字；辨析多音字“差”。
2.过程与方法：有感情地朗读课文，通过品评个性化的语言和传神的动作描写，体会鲁智深的性格特征。
3.情感态度与价值观：通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。
教学重点：通过品评个性化的语言和传神的动作描写，体会鲁智深的性格特征。
教学难点：感受鲜明的人物形象。
课前准备：收集有关《水浒传》中鲁智深的故事。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、自主练：出示预习内容，学生自学完成。（15分钟）
1.情境导入。
听《好汉歌》导入激趣。
自由发言，谈一谈自己知道的水浒传故事和对《水浒传》这部小说的了解情况。
作者简介。
简介《水浒传》：以“众虎同心为水泊”为轴线，描写英雄人物经历各自不同的的人生道路，最后汇集到梁山泊，劫富济贫的起义故事。它的成功，一个很重要的因素就是塑造了一大批个性鲜明的人物形象。如林冲、李逵、鲁达等。
题目简介。
补充前节故事：话说鲁达到五台山落发为僧，智真长老赐法号智深。后由于鲁智深两次酒后大闹僧堂，长老又把他推荐到东京相国寺，投奔智清禅师，为其讨个职事僧做。大相国寺酸枣门外，廨宇后有片菜园，经常被营内军健及门外二十来个破落户侵害，纵放羊马。一个老和尚在那里住持，难以管制。于是就让鲁智深去管这片菜园子。接下来会有怎样的故事发生呢？
2.自读课文，完成预习。
（1）读文，自学生字新词(划出生字新词，读准字音，联系上下文或查字典理解词义)。
提示：注意声母、韵母音；利用形近字、熟字增删部首、会意字等方法识记生字。
积累的好词有：
不懂的词语有：
（2）感知课文内容：说说课文讲了一件什么事？整体感知课文内容，理清文章的脉络，并用简练的语言概括出故事内容。
课文主要记叙了鲁智深（）和（）这两件事，从中可以看出鲁智深是个（）、(）、（）、(）的好汉形象。
3.课文中的鲁智深人物形象鲜明，你还知道关于他的哪些故事？你喜欢他吗？
4.说说自己还喜欢《水浒传》中的哪个人物。为什么？
二、展示练：小组展示汇报预习情况。（15分钟）
1.检查预习生字情况：
（1）检查生字词掌握情况。
认读生字词。(理解部分词语的意思，如：街坊、禅杖、蛆虫)
说说你积累的文中的好词。（以四个字的为主）
2.初步理解课文意思。
回答预习题（2）：检查概括文章的大体内容。假如不会说，引导再说。
3.读一读填好后的课文主要内容。
4.各抒己见：你对文中的人物了解多少呢？喜欢他吗？说出自己的理由。
5.拓展延伸：说说你了解的《水浒传》中的其他英雄人物形象。
三、巩固练：学生巩固练习。（8分钟）
1.给下列带点字注拼音。
蛆虫（）挎刀（）铁禅（）街坊（）
2.写近义词。
逃避（）搅扰（）执意（）目瞪口呆（）
3.把下列词语补充完整。
钟楼（）（）殿阁（）（）年轻（）（）（）（）不肯
（）中有（）照计（）（）目瞪（）（）（）皮（）脸
4.按要求写句子。
（1）无赖们见了，一齐拜倒在地，惊叹不已：“师父（）凡人，（）真罗汉。”（填写合适的关联词）
（2）（）没有千万斤的力气，（）拔得起这杨柳？”（改为陈述句）
5.我想对文中的好汉鲁智深说：“

。”
四、教学总结。（2分钟）
你觉得文中的鲁智深是个怎样的人呢？你生活的周围有这样的人么？
第二课时
一、自主练：出示预习内容，学生自学完成。（15分钟）
1.情境导入。
还记得印象中的鲁智深是个什么样的英雄好汉形象么？
2.自读课文，完成预习
鲁智深的这些性格特点文中又是怎样细致体现出来的呢？
细读课文，找出有关鲁智深的描写，并分析其性格特点。
（进一步熟悉人物描写，并通过个性化的语言和传神的动作等描写来了解鲁智深的性格）
提示：心理描写、动作描写、语言描写
小结：小说往往运用语言、动作、心理活动等的描写来表现人物思想性格的发展。选文将鲁智深放在一定的社会环境中，放在矛盾斗争中来描写其语言、动作、心理，表现他的性格特点。
3.课文主要是介绍鲁智深，为什么穿插许多描写无赖的细节？
4.小组内讨论交流。
5.自由朗读课文，感悟体会。
二、展示练：小组展示汇报预习情况。（15分钟）
1.检查预习情况：
各抒己见：你从哪些语句描写看出鲁智深的性格特点了？说说你的分析。（教师引导，全班交流。）
2.细细品读，入情入境。
3.交流提示预习题“3”
写众无赖与鲁智深的冲突，是为了表现鲁智深嫉恶如仇的本性，表现他的正义感和侠义精神。从他后来对待无赖的态度中可以看出，他性格豪爽，不计前嫌。鲁智深出身于军官，经验丰富，因此粗在有细，机警敏捷，正因为如此，才没中无赖的圈套