9aieiui（导学案）.doc

9aieiui导学案设计

课题aieiui课型新授课设计说明新课程改革以来，始终把突出学生主体地位，激励学生自主学习作为重点要求。要想把课堂教学作为培养学生的自主实践能力和创新精神的主渠道，就应使课堂教学成为学生自主探究、创新学习的过程，让学生成为学习的主人，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强了学习兴趣。
汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生的厌学情绪。提高学习兴趣应该是教学设计最应该关注的。因此，本课的教学设计，意在让游戏贯穿整个教学过程，为孩子们营造良好的乐学氛围，从而激活学生的学习思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究，由此掌握ai、ei、ui的认读、书写等技能。课前准备1.制作教学多媒体课件。(教师)
2.有关拼音ai、ei、ui的卡片。(教师)
3.多个活动卡片。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、情境导入，揭示课题(用时：5分钟)1.课件演示：拟人化的六个单韵母在做游戏。教师引入：小朋友，我们今天到拼音乐园去郊游，好吗？
2.多媒体课件出示“摘气球”的游戏。
3.揭示课题。
教师采取变魔术的方法出示课题。1.伴随着《郊游》的音乐声，学生跟随老师依次做6个单韵母的动作。
2.游戏：摘气球。配乐朗读6个单韵母发音的顺口溜。并说出单韵母有哪些特征？
3.学生看老师变魔术，进一步明确今天的学习内容。1.读一读。
单韵母，很重要，发音口形要摆好，张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，“1”字加点iii，像个茶杯uuu，鱼儿吐泡üüü。二、自主探究，学习新知(用时：24分钟)1.学习复韵母ai。
(1)课件演示：拟人化的复韵母ai。由单韵母引出对复韵母的学习。
(2)教师边评价、边示范，讲清发音要领：
先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。
(3)在语言环境中进行四声练习。
(4)教师引导学生学习标调规则。
(5)教学ai的四声与声母的拼读。
2.课间休息。
3.学习复韵母ei。
(1)引出韵母ei。
(2)看图，通过“妹”的读音引出ei。尝试ei的音，识记ei的形。
(3)在语言环境中进行四声练习。
(4)教学ei的四声与声母的拼读：声母轻短，韵母响，两音相连，猛一撞。
4.指导学生小组合作，学会复韵母ui。
5.教学ui的四声与声母的拼读。1.学习复韵母ai。
(1)知道ai是复韵母。
学生明确：两个单韵母合在一起组成的新的韵母，我们叫它复韵母。ai是a和i手拉手组成的，是“复韵母”。
(2)读准ai。
学生尝试念ai，全班同学观察、区别、评价。(同桌合作，互读互纠。)
(3)正确朗读ai的四声。
(4)学习标调歌：有a不放过，没a找o、e，i、u并列标在后。
(5)学生练习拼读：ɡāi、ɡuāi、tái、kāi、cāi、huài、kuài。
2.同学们做游戏。同桌掰手腕比赛。
3.学习复韵母ei。
(1)小组合作，通过观察、做游戏学习ei的音和形。
(2)学生尝试读ei，并跟老师一起做游戏：拔萝卜。
(3)复习标调歌，练习给ei标上四声，同桌合作练读ei的四声。
(4)学生练习拼读：lèi、bēi、péi、fēi、ɡěi、wéi、hēi。
4.学生小组合作，学习复韵母ui。
看图说话，学习ui的音和形。(教师注意指导发音的口形：由u到i，先圆后扁。)
5.学生练习拼读：tuǐ、huì、duī、chuī、zuǐ、ruì、shuǐ。
有能力的同学可以直读。2.读儿歌，找到ai。

3.做游戏：拔萝卜。
师：拔萝卜呀——
生：eieiei
用点力呀——eieiei
齐心协力——eieiei
加油干哪儿——eieiei
抱回家呀——eieiei
4.学生在语言环境中练习。(教师与学生合作)
(1)喂，你好，请问您是谁？(打电话)
(2)小女孩围围巾。(做动作)三、拓展训练，巩固韵母(用时：8分钟)1.教师引领学生做游戏：给单韵母和复韵母找家。
2.教师激励学生做竞争游戏——小猴子摘桃子。1.游戏：给单韵母和复韵母找家。根据多媒体课件出示：小白兔回家。
2.学生分组。先在组内竞争玩游戏，然后小组派代表戴上小猴子的头饰，到桃树上摘桃子。桃子背面是四声复韵母，哪只小猴子读对了，桃子就送给它。5.摘桃子。
小组派代表戴上小猴子的头饰，到桃树上摘桃子。桃子背面是四声复韵母，哪只小猴子读对了，桃子就送给它。四、总结回顾(用时：3分钟)教师小结：这节课我们在拼音王国里玩得多快乐！说说你学到了什么？概括本节课所得。(本节课我们和三个复韵母交朋友，知道了它们的读音和怎么写。)第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习导入(用时：4分钟)1.教师抽读字母卡片，激励学生正确发音。
2.教