《快与慢》教案(2).doc

第三节快与慢
一、教学目标
【知识与技能】
1．能用速度描述物体的运动．
2．能用速度公式进行简单的计算．
3．知道匀速直线运动的概念．
【过程与方法】
1．经历观察物理现象的过程．能简单描述所观察现象的主要特征．具有初步的观察能力．
2．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题、解决问题的能力．
【情感、态度与价值观】
1．感受科学与艺术结合所带来的美感．具有对科学的求知欲．
2．在解决问题的过程中．有克服困难的信心和决心，体验战胜困难-解决物理问题时的喜悦．

二、教学重难点
重点：速度及其单位
难点：匀速直线运动的速度和变速直线运动速度的区别

三、课时安排
1课时

四、教与学互动设计
（一）创设情景，导入新课
【导语一】请同学们观看课前准备的录像资料：
1．动画片“龟、兔赛跑”的片断
2．战争题材电视片中立体战的片断
刚才的画面中，同学们看到了在地面上沿直线爬行的乌龟、在笔直的公路上行驶的汽车、在空中沿直线飞行的飞机……结合同学们前面学习的知识，你认为它们有什么共同的特点吗?它们做机械运动的情况有没有什么区别呢?运动有快有慢．怎样描述物体运动的快慢呢?
【导语二】我们都知道人在走路时慢，奔跑时快，而汽车行驶更快，说明物体的运动有个快慢问题。在实际生活中就存在一个如何比较快慢的问题，而这节课我们就来学习和研究这个问题。
【导语三】教师提问：步行的人、骑自行车的人、汽车都在笔直的马路上运动，它们的运动有什么不同？（运动的快慢不同）
提问：火车30分钟行驶了20千米，汽车5分钟行驶了3千米。火车和汽车哪个运动得快？（让学生通过计算回答。）

（二）合作交流，解读探究
一、怎样比较物体运动的快慢
1．比较物体运动快慢的方法
举例：在学校田径运动会上百米赛跑正在进行，谁能获得冠军，观众正在试目以待。
【提问】如果你们是观众，用眼睛看，谁运动得快?
【点拨】跑在前面的人运动得快。
【提问】作为裁判员，你认为谁运动得快?
【点拨】最早到达终点的人运动得快。
【小结】观众和裁判员判断谁快谁慢所用的方法是不同的。观众看谁跑在前面是用“相同时间比路程”的方法。裁判员看谁先到达终点是用“相同路程比时间”的方法。

2．速度
物理学中比较运动快慢则采用观众的方法并引进“速度”这个物理量来比较物体运动的快慢。下面我们来认识速度。
举例：甲同学跑10m用了2s，每秒钟通过的路程是5m，而乙同学跑75m用了25s，每秒钟通过的路程是3m。
【提问】甲和乙两同学谁运动得快?为什么?
【点拨】甲同学快，在相同时间里甲同学通过的路程比乙同学大。
【小结】这一秒钟可叫单位时间，在这样的单位时间内通过的路程越长，运动越快。速度是表示物体运动快慢的物理量。
(1)速度的定义
物体在单位时问内通过的路程叫做速度。
根据速度的定义可得出速度的计算公式，速度等于物体通过的路程与所用时间的比值。用s表示路程，用t表示时间，用v表示速度，则速度公式为

(2)速度的单位
【点拨】速度的单位是由长度和时问单位复合而成的
国际单位：米／秒，读作“米每秒”，可用符号“m／s”或“m·s－1”表示。
常用单位：千米／时，读作“千米每时”，用符号“km／h”或“km·h－1”表示。
【例l】你的同学跑100m用了17s，而你用25s跑了165m。你的同学和你谁跑得快呢?

你比你的同学跑得快。
(3)速度公式的变形

【例2】一列火车长250m，它以108km／h的速度通过长2．45km的大桥，问火车全部通过大桥所需的时间是多少?
已知：v＝108km／h=30m／s，s=2450m+250m=2700m
求：t

答：火车全部通过大桥所需的时间是90s。
3．测量速度的方法
【点拨】(1)通过测量物体运动所经过路程的长度、时间，然后用计算物体的速度
(2)利用超声波测速仪可以直接测量速度
4．学生活动：测玩具小车的速度
【做一做】以四人为一组，用刻度尺量出1．5m距离，让小车运动1．5m路程，用停
二、匀速直线运动
1．计算小汽车在平直公路上行驶的速度
一辆小汽车在平直的公路上平稳地行驶，在这条公路上任意取3段路程，并记录下小汽车运动时间，请你根据速度公式，计算这辆小车在3段路程上的运动速度。

通过计算小汽车的速度，知道小汽车在这三段路程中的速度是不变的。
2．定义：速度不变的直线运动叫做匀速直线运动
特点：运动沿直线进行，速度恒定不变
【注意】匀速直线运动是理想的情况，自然界中严格地作匀速直线运动的物体是不常见的。

三、变速直线运动
1．计算天鹅在空中沿直线飞翔的速度
一只天鹅在空中沿直线飞翔，若在天鹅飞行途中取3段路程，并记录下这3段路程的运动时间，请你根据速度公式，计算天鹅在这3段路程上的运动速度。

通过计算可知，天鹅在飞行中速度越来越快，在各段中，