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小学数学高效课堂教学策略研究中期报告

中期论证报告：小学数学高效课堂教学策略的研究

卢龙县蛤泊镇XXXXXX

小学数学高效课堂教学策略的研究》是卢龙县蛤泊镇

XXX申报的校域性课题，已被确认为秦皇岛市教育科研“十二?

五”规划2014年度课题，编号为qhd125ktxxxxxxx。根据《卢
龙县市“十二五”教育科研规划课题中期论证活动》的要求，现
汇报课题的研究情况。

一、问题的提出

1、现代数学教育应对时代挑战的需要

随着现代科学技术的发展，数学的作用越来越重要。专家

指出，高技术本质上是数学技术，数学是核心技术，数学是关

键技术的关键。面对数学的急剧变化，我们深刻认识到数学教
育的目的是使学生学会运用数学，学会建立数学模型，解决实
际问题。但在我们的数学教育中，数学成为封闭的系统，成了
固定的逻辑联系。我们需要改进数学课堂教学策略，使数学教

育适应研究化社会的需要，培养学生终身研究的能力。

2、新课改对数学课堂教学提出的要求

进行新课程背景下的小学数学课堂教学改革，需要改变教
学观念和教学策略。数学教学观是数学教师关于数学教学的本

质和学生数学研究认识过程的一种认识。新课程标准指出，数

学教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，必
须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教

师应该激发学生的研究积极性，提供充分的数学活动机会，帮

助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握数学知
识、思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学研究

的主人，教师是数学研究的组织者、引导者和合作者。

3、我校教师要求改变数学课堂教学现状的迫切希望

我校数学课堂教学存在以下几个主要弊端：重“教”轻“学”；
重结果，轻过程；重知识掌握，轻探究能力；重智力因素，轻
非智力因素。面对陈旧的课堂教学模式和新课程改革的发展趋
势，我校教师迫切希望改变课堂教学现状，提升教育教学能力，

促进学生创新精神和探究能力的整体提高，促进学生全面、持

续、和谐地发展。
1.调查阶段：对小学数学课堂教学现状进行调查、分析、

研究，建立课题实验的现实基础。

2.设计阶段：根据调查结果，设计出适应学生身心发展需
求的小学数学高效课堂教学策略，包括评价策略、高效课堂模

式和导学案编写。

3.实施阶段：通过行动研究法，以教师为研究主体，实验、
反思、总结，去芜存精，取得预期成果。

4.总结阶段：通过经验总结法和案例分析法，构建开放的、

多元化的、有效的课堂实施策略，并推出一批有推广价值的实
施方案和经验。

二）阶段成果：

1.调查阶段：对小学数学课堂教学现状进行了调查，为后

续研究提供了现实基础。
2.设计阶段：设计出了适应学生身心发展需求的小学数学
高效课堂教学策略，包括评价策略、高效课堂模式和导学案编

写。

3.实施阶段：通过行动研究法，实验、反思、总结，取得
了预期成果，促使学生研究方式的改变，提高了教师的专业化

水平。

4.总结阶段：通过经验总结法和案例分析法，构建出了具
有本学科特色的提高课堂教学有效性的方法和策略，并探索出

有价值的研究经验。

本课题于2014年4月被批准为秦皇岛市市级“十二五”规
划科研课题，从批准之日起启动研究，经过多个阶段，于

2010年1月结题。主要过程如下：

第一阶段（2014年1月——2014年2月）：组织准备阶

段。我们研究了与本课题相关的教育教学理论，收集了文献资

料。并进行了本校“课堂教学”的摸底调查，形成了分析报告。

在此基础上，我们形成了较系统的理论构想，并制订了具体的

研究计划。

第二阶段（2014年3月——2015年8月）：行动研究阶
段。我们采取了以下措施：

1）推进备课改革。我们进行了两个层面的改革。首先，
在全校推行了校级领导随堂听课制度。由教导处每周统一安排

分组听课，对被听教师的教学情况进行摸底、指导。对优课教

师加以表彰和鼓励，对差课教师继续跟踪指导，以听课来促进
教师认真备课。其次，在课题组改进了备课的设计和过程。以

往的校内教研活动常常是执教者独立备课，呈现的是一种个人

的努力。为了加强指导，进一步提高研究课的质量，我们实施
了合作备课。由一名课题组骨干成员和一名一般组员组合成对，

提前对教材和教法进行切磋指导。实践证明，这些改革是富有

成效的。

2）改进研讨课。为了使研讨课真正获得研讨的价值，我

们采用了专题研讨、一课多教、同课异教等研究的策略。主题

研讨是为了充分发挥研讨的价值，我们选择了教师关注的问题，

然后加以提炼而成。一般围绕一个主题研究一个阶段，开出几

堂研讨课，从而使教师对此既有理性的深度思辨，又积累