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北师大版小学数学倒数说课稿

北师大版小学数学倒数说课稿
作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，
说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么说课稿应该怎么写才合适呢？
下面是小编为大家收集的北师大版小学数学倒数说课稿，仅供参考，
欢迎大家阅读。
小学数学倒数说课稿1
一、说课内容
教材学情分析：
倒数的认识属于新课标教材中数与代数部分数的认识范畴，在此
之前学生已经学习整数、小数、分数，会计算分数乘法，具有一定观
察、分析和思考能力，本课的教学为进一步学习分数除法作准备。
教学目标：
1、知识与能力：理解倒数意义，会求一个数的倒数。
2、过程与方法：让学生主动通过参与观察、猜测、交流等活动，
经历探索求倒数的方法的过程，培养学生发现问题、解决问题的意识
和自主学习的能力。
3、情感态度价值观：向学生渗透现象与本质的辨证思想，激发学
生积极参与、团结合作、主动探究的学习精神。
教学重点：
快速找到一个数的倒数教学重点。
教学难点：
理解倒数的意义。
二、教法学法
1、指导思想：本着用教材而不是教教材的指导思想，以内容定学
法，以学法定教法，以教法导学法。
2、学法：指导学生会观察、会思考、会交流。
3、教法：发现式教学法、启发式教学法和小组讨论法相结合。
三、教学流程
1、情境引入，激趣揭题
（1）“学生做倒立”引入：“谁来说一说，这位同学的倒立的姿
势和刚才正立时有什么不同？”
设计目的：学生很容易进入学习状态，同时也增加了课堂的趣味
性，倒立在暗示本课的倒数的特征，为下一步教学埋下伏笔。
（2）口算练习。根据学生回答，引出课题：《倒数》
2、自主探究，合作交流
（1）什么是倒数？a：分子分母倒过来的数是倒数。就像刚才做
倒立一样。
b：只要乘起来得数是1，就叫倒数。
设计目的：根据学生产生不的同意见，让他们进行小组讨论，必
要时适当引导，得出倒数的真实意义：乘积为1的两个数互为倒数。
（2）倒数关系：生：×＝1。引导学生说出：的倒数是，的倒数
是，和互为倒数。（同桌互说）
设计目的：充分发挥学生的主体地位，运用小组讨论交流的学习
方法，生生互动，调动所有学生参与热情，强化学生对倒数的理解，
从而突破了理解倒数意义的难点。
（3）判断题：
设计目的：分别根据倒数意义中“乘积”“两个”“互为”三个
关键词设计，深化理解倒数意义。
（4）求倒数方法：依次给出真分数、假分数、整数1，0及带分
数，小数，必要时进行小组讨论，得出求一个数倒数的方法：求一个
数的倒数（0除外），只要把它的分子分母交换位置。
设计目的：真分数、假分数、整数、1，0，及带分数、小数，层
层深入，由易到难，一般到特殊，在学生碰到问题时进行小组讨论，
做一定量练习后再总结出求倒数的方法，水到渠成，这是本节课处理
教学重点的特色设计。
3、巩固与提高
“你说我写”活动方案：学生两人一小组，甲任意说一个数，乙
写出它的倒数，然后调换过来，乙任意说一个数，甲写出它的倒数。
设计目的：再次把所有学生调动起来，课堂气氛达到热烈，巩固
求一个数的倒数，突出重点。
四、板书：倒数
乘积为1的两个数互为倒数。
1的倒数是1，0没有倒数。
求一个数的倒数（0除外），只要把它的分子分母交换位置。
设计目的：简单，明了，既帮助学生理解倒数的意义，又加深学
生的印象。
小学数学倒数说课稿2
一、说教材
本课的内容是九年义务教育数学第十一册第一单元中的“倒数的
认识”，它是在分数乘法计算的基础上进行教学的，是进一步学习分
数除法的一个重要概念。教材首先让学生观察乘积是1的算式，引出
倒数的意义;根据倒数的意义，求一个数的倒数是应该用1除以这个数，
但学生尚未学习分数除法，因此，教材接着运用不完全归纳法让学生
寻找求一个数的倒数的方法。
基于以上的认识，遵循“知识与技能的学习必须以有利于其它目
标(数学思考、解决问题、情感态度)的实现为前提”的重要理念，确定
本课的教学目标：
1、让学生在具体情境中理解倒数的意义，并掌握求一个数倒数的
方法，会求一个数的倒数。
2、让学生主动参与观察、猜测、交流等活动，经历探索求倒数的
方法的过程。
3、培养学生良好的合作意识，具有回顾与分析解决问题过程的意
识。
4、感受数学的趣味性和挑战性，获得良好的情感体验。
重点：倒数的求法。
难点：带分数、小数的倒数求法。
关键：理解倒数的意义。
二、说教法
本课我采用了发现式教学法、小组讨论式教学法。教师只是通过
组织者，引导者与合作者的身份，引导学生主动参与到整个学习过程
中去，让学生自己组织学习材料，给学生提供放手的思维空间，并尊
重学生的自主性，允许学生在探究新知中犯错误，并在修正错误的过
程中体会成功，特别是注重情境的创设，如创设“取名称”、“找朋
友”、“我来试试看”、“我来当名医”