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信息技术与数学课程整合案例

一、教学背景：
随着素质教育的发展和教育信息化的推进，现代信息技术与学科整合得到
了广泛运用，让网络走进每一门学科课程，利用网络所提供的自主探索、多重
变化、合作学习、资源共享等学习环境，引发和激励学生学习兴趣，充分调动
学生学习的主动性、积极性，并在整合的过程中引导学生自觉培养和优化创新
思维与实践能力。多媒体课件已成为课堂教学必不可缺的一项工具。旧的教学
思想已经落伍了，学生想要的是更多更新更精彩的知识。多媒体就可以实现这
个愿望，它能使数学问题尤由抽象变具体，由枯燥变有趣，由静止变动态，由
复杂变简单。每次用多媒体课件给孩子们上课，他们都会特别兴奋，那节课的
教学效果也会非常好。特别是让孩子们亲自上计算机前做练习，学生更是格外
高兴。
大量的电化教育实践已经证明：运用电教媒体表示、传递和处理教育教学
信息，可以使教学内容更加形象、具体，便于学生理解和接受；可以有效的调
动学生学习的积极性，提高学生的数学思维兴趣；可以增加课堂练习地实践和
机会；可以促进教学过程与教学结构的进一步优化；可以有效地提高教学的效
率、效果和质量。
二、案例描述：
教学内容：
《圆》是五年级下册的内容，内容并很难，书中涉及的知识点也较少。为
此，我在教学过程中进行了一些改组，加入了其他的一些知识点，如圆心和半
径的作用、圆内线段直径最长、为什么车轮要做成圆形等，一方面提高学生兴
趣，另一方面也作为课的内容向学生介绍。学生在多媒体的帮助观察、比较中
学习有关圆的知识，兴趣明显高涨。
教学目标：
知识与技能：让学生通过画，折，量等操作感受并探索圆的基本特征，知
道圆心，半径和直径，并会应用圆的知识解决一些日常生活现象和一些简单的
实际问题。
数学思考方面：
让学生经历猜想、实验、发现、归纳等数学活动，积累探索学习的经验，
提升数学思维的水平。
解决问题方面：
探索并掌握圆的周长，面积公式，理解圆周率含义，并应用这些知识解决
一些实际问题。
情感与态度方面：
积极主动参与各种探索和操作活动，认真体会圆形与生活的联系，进一步
感受平面图形学习价值和数学知识之美。
教学重点及难点：
圆的面积计算公式的推倒
教学片段一：
1、师指着事先画好的圆，问：这认识吗？生回答：认识，圆形。
2、师：在生活中你在哪见过圆？生举例说明如：硬币、光盘、圆桌、车轮……
3、师小结：同学们，这样说下去，你们两天两夜也说不完，圆无处不在，今天
老师也给同学们带来了一些。
问：见过平静的水面吗？
4、（动画展示石子扔下水产生的水波）师问：发现了什么？生回答
师小结：其实呀，这样的现象在大自然中随处可见。（继续展示有圆形的图片）
如：十五的月亮等。
【导入环节借助多媒体课件，非常吸引学生的注意力，在激发学生兴趣上起到
了一定的作用。后面大量圆形图片的展示也让学生充分感知了生活中的圆，实
现了常规数学课堂中所不能达到的效果。】
教学片段二：
1、师：认识了圆心，你们知道圆心有什么作用吗？
（出示一个“圆心作用”的动画，用鼠标点击屏幕，观察圆心的作用。）
2、谁来试着按照要求找一找圆心的作用？
生在屏幕上点了几下，发现鼠标指到哪个点，那个点就是圆心，一个圆也就会
出现在那里。
生根据自己的发现总结：圆心在哪，哪就有圆，圆心可以确定圆的位置。
3、师：那半径又有什么作用呢？
（出示“半径作用”的动画，用鼠标拖动半径控制点，观察半径的作用）
4、指名几个学生上台实际操作，再说一说自己的感受。
生分别说说自己的看法。
【这个环节中，主要通过两个动画的演示，让学生在实际操作过程中体会圆心
和半径的作用。它实现了动手、动脑、动口的有机结合。学生通过亲身体验，
更加深了对知识点的印象。】
教学片段三：
1、师：我们认识了圆，现在知道为什么车轮要做成圆形的了吗？
（展示不同车轮形状的车子，有三角形、正方形）
2、让学生挑选一辆车子，开一开，再谈感受。
3、师再出示两辆圆车轮的车，你们看看它怎么样？这两辆车外观上有什么不
同？（车轴一个在圆心上，一个不在圆心上），再开一开，谈谈自己的感受。
【本片段为改组片段，该片段为学生留下了足够的时间和空间让学生自己
去操作、观察、分析，来实现学生思维能力的培养，提高学生分析和解决问题
的能力。】
三、案例反思：
1.兴趣是最好的老师，在教学中，充分发挥多媒体技术声像兼备，动静结
合的优势，激发学生学习的兴趣。教育实践证明，学生对学习本身，对学习科
目有兴趣，就可以激起他的学习积极性，推动他在学习中取得好成绩。要让学
生有浓厚的学习兴趣，教师就要把教学过程组织得生动、有趣，激起学生学习
兴趣，调动他们的积极性。
2.数学教学，其核心是培养学生的思维，信息技术加入到数学教学中，能
使数学知识变得更直接。学生是认知的主体，在课程整合的