最新农村留守儿童教育现状及对策分析论文农村留守儿童教育现状及其策略分析(精选10篇).docx

最新农村留守儿童教育现状及对策分析论文农村留守儿童教育现状及其策略分析(精选10篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。农村留守儿童教育现状及对策分析论文篇一开题报告镇巴县田坝乡中心小学康积燚各位领导，老师们：大家好！我校申报的农村小学留守儿童教育策略分析课题，经陕西省教科所批准，立项为基础教育科研“十一五”规划2006省级课题（课题批准号：sjjyb06062）。根据县教研室的相关要求，经校领导批准，定于今天开题，下面，我代表课题组作课题分析开题报告，请领导和全体教师指正、审议。一、本课题选题的依据目前，虽然留守儿童教育问题引起了全社会的关注，党中央高度重视，但仍缺乏正式分析，而劳务输出已成为经济贫困的山区农民求生存图温饱、求致富图发展的重要途径，也成为农村家长供子女上学的重要经济来源。家长外务工已成为家庭经济创收的必由之路。大部分家长外出，孩子寄宿亲戚家或留在家中跟爷爷奶奶生活，有的甚至跟外公外婆生活。这些孩子远离父母的关爱和教育，受到爷爷奶奶、外公外婆的过分溺爱，养成了“小皇帝”、“小公主”的坏脾气，沾染了不交作业、打架赌博、顶撞老师甚至逃学的不良习气，有的甚至离家出走，关注留守儿童的教育已是时代的要求，是现实的需要，更是社会发展的必然选择，所以，我们选择了这个课题进行分析，旨在为教育部门切实解决留守儿童教育提供有力的参考，为我乡基础教育课程改革及德育工作开辟一个新的突破口，有利于平安校园、和谐社会的构建，有利于推进基础教育改革工作取得突破性发展。二、本课题分析的条件开展本课题分析具有以下有利条件：我乡教师有较强的敬业精神和科研能力，曾对留守儿童采取了跟踪教育策略，收到了实效，为本次课题分析工作奠定了坚实的基础。同时学校在组织、设备、经费方面为本课题分析工作的顺利开展提供了保障。多年的班主任教学工作，具有一定的德育工作经验，且有浓厚的科研热情和较强的分析能力。在设备上：学校有图书室、电子备课室、校园网、开通了宽带网和校园局域网、建立了学校网站，这为教师在课题分析中提供了丰富的文献资料，为本课题分析的理论来源提供了可靠的保证。在经费上：学校坚持经费的40%用于教研工作，学校制定了教研成果奖惩制度，购买了课题分析光碟，落实专人管护原价设备，添置并安装了250g大硬盘，为电子课题分析资料的保存提供了保障。三、本课题分析要解决的问题在校留守儿童的教育策略分析中，着重了解留守儿童的心理需求、人际关系、学习状况、留守儿童性格及不良习气的成因，以及家庭教育对留守儿童教育与发展的影响。掌握对留守儿童不良习气的矫正方法及家庭、社会、学校三结合教育网络对留守儿童的转化作用，从而构建农村留守儿童切实有效的教育体系，总结出一套行之有效的留守儿童教育模式。四、本课题的分析目标和内容（一）分析目标1、挖掘农村小学留守儿童教育的积极因素，促进留守儿童健康人格的形成。2、开展农村小学留守儿童教育的纵向分析，通过对调查资料的详细、全面分析，初步了解不同的教育方法对留守儿童转化的影响强度、效度，为制定相关策略提供可行性依据。3、探索并形成农村小学留守儿童不良心理特征、行为习惯、人际关系的预防，矫治策略。丰富教育方法、手段，构建农村留守儿童切实有效的教育体系，总结出一套行之有效的留守儿童教育模式，为学校的管理提供决策的指导依据和策略措施。4、促进教师教育观念的转变，提高教师素质，使教师的理论水平、业务能力、分析技能都上一个新的台阶。（二）分析内容通过对全乡各校留守儿童心理需求、人际关系、学习状况的问卷调查，分析存在此类问题的根源，为进一步做好留守儿童教育转化工作提供一手资料。采取跟踪教育，填写个案记录表的方式，分析特殊留守儿童性格、不良习气的成因，总结出矫正策略。农村小学留守儿童的教育策略这是本课题分析的重点。在教学中，通过对“不同的教育方式对留守儿童的教育效果，家庭教育对留守儿童教育与发展的影响，家庭、社会、学校三结合教育网络对留守儿童的转化作用”的个案记录，归纳整理切实可行的留守儿童教育方法，总结出一套行之有效的留守儿童教育模式。五、本课题的前期准备工作1、制定课题分析工作计划，留守儿童摸底统计。2、课题分析理论学习。3、命制调查问卷，撰写问卷调查报告。4、召开课题组会议，筹备开题工作。5、撰写开题报告。六、本课题的分析方法本课题分析方法主要有调查分析法、行动分析法、实验分析法、比较分析法、案例分析法、经验总结法、文献资料法等。1、调查分析法。在实验开始前实施前期调查，在实验的过程当中实施过程调查，在结题前进行效果调查，主要采用谈话、问卷、实地检测等形式，了解留守儿童的现状及需求，调整教育策略，为方案的实施