国培论文（欧娇）.doc

浅谈国培对教师专业发展的作用
摘要：实施教师国培教育的目的是通过教师的进修与培训，使所有教师的知识能力以及综合素质方面都能有进一步的提高，并培训出一定数量的教育教学骨干甚至是教育教学专家。
一教师专业发展
1、教师专业发展的内涵
教师专业发展，又称教师专业成长，是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织，专门的培养制度和管理制度。通过持续的专业教育，习得教育教学专业技能，形成专业理想，专业道德和专业能力，从而实现主业自主的过程，教师的专业发展应该包括以下这些内涵。
一是价值观，引领下的教师专业理想和专业道德的塑造这是对教师专业成长的定向。
二是基于广泛学习的专业和非专业知识的不断拓展。这个方面的内容是教师专业成长的根基，作为一个专业化的教师专业知识和专业技能的达标是一个最基本的要求。
三是以教师的教育机制为主要标志的专业能力的不断发展，这是教师专业成长的关键，也是教师是否能够成为专家型教师的重要条件。
四是以独特教学风格和人格魅力为核心的专业自我的形成，这是教师真正成为专家型教师完成专业发展道路的重要标志，优秀的教师都是有着自己独特的教学风格和人格魅力。
2、教师专业发展的价值体现
教师培训对于体现教师的核心价值表现在哪些方面?其实质就是对于教师专业发展的价值体现具体体现在以下四个方面:教师知能力的提高;教师行为改变或改善;教师教育教学实践能力的提升;教师基本专业素养的提高，对上面四个方面进行简单阐述:①20世纪70年代中期，舒尔曼研究了教师教学的研究认知过程，提出了教师知识的七大领域，分别是学科知识、课程知识、学科教学法知识、一般教学法知识，关于学生及其特性知识、教育情境知识以及教育目的与价值知识，从中我们可以看出，若教师通过培训能够使以上认知领域的能力提高，说明真正完成了培训目标。②Freeman(1989)指出:教学过程是教师在教学过程中不断做出决策的过程，而决策主要基于四个基本要素:知识、技能、意识与态度。知识技能有形，由具体内容表现出来教师通过培训可以在这四个方面得到明显提高;而意识和态度是无形的，只存在于教师主体头脑意识中，不可能立竿见影，教师通过培训可以增强他们的教学意识，端正教学态度，提升教学价值观，促使他们在以后的教学中逐渐提升教学水平，教师掌握了一定的学科知识，教学方法等，不代表你就能够完成你的教学目标及教学任务，而使你的学生各方面得到发展，随着时代的发展，教学理念的更新，教师必须有所创新，能够解决所出现的各种教学问题，因为时代在发展，社会在发展，教育过程将比以前更加复杂，具有更多的不可预测性，学生生活模式与学习意识将会发生极大改变(如农村的留守学生问题)学校管理，模式和理念也会有所更新等，所以教师必须提高应对复杂问题的基本专业素养。从上面不难得出，一种培训有没有价值，主要是它的培训内容、培训方式及对学员的评价方式是否能够促进教师专业的发展，而有价值的培训方式也是农村中小学教师所迫切需要的。
二国培教育的优势
1、内容的充实性
我认为专家有效的理论指导是提升教师专业发展的有效途径之一。教师们聆听了教育界的专家、学者对教育方面的前沿的思考、精辟的教育教学方面的理论、独到的见解，拓宽了思路，开阔了眼界，转变了观念。又尤其是专家们在教育科学理论方面的阐述简要而精辟，为教师的教育科学理论注入了源头活水，教育名家的讲座给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受。
2、时间、空间的灵活性
“国培”过程中，也常采用网络培训，这种培训模式打破了时间、空间的界限，为教师们营造了一个宽松、愉悦、的学习环境。同时也为教师提供了一个互相交流、互相学习、互相探究的学习平台。学员们可以把平时教学中出现的问题发成帖子，对同行们发的帖子也可以回帖发表自己对问题阐述的观点或者提一些好的建议和解决问题的好办法。学员们在班级交流平台上畅所欲言、互相交流、互相探究，在知识的海洋里遨游，吸取丰富的营养，补充自己教学中的不足，学员们可以利用课余时间在网上尽情的和各位同行一起交流、探论、自己平时在教学中遇到的困惑以及好的教学方法等等问题。同时教育专家对学员们共同提出的教育教学中存在的困惑、疑难和有针对性教学问题进行了视频疑难解答，专家们针对老师的疑难做了认真、详细地解答，还传授了一些好的教学方法，获益匪浅。“国培”的课程设置涵盖了小学语文教学的各个方面。有对小学语文文学作品及儿童文学作品教学策略解读的；有对小学生阅读能力测评和小学语文教学中的形成性评价分析的；还有对小学语文字词教学、写字教学技能解读的；专家精辟的讲座独到的见解，一些好的教学策略和切合实际的好方法对教师的专业发展起到了指导和引领的作用。对学员们共同提出的问题专家及时给予解答指导。大容量的教学内容像新鲜的血液源源不断地注入教师大脑的知识储库。丰富了教师的专业知识。有效地提升了教师的专业发展