古典精神分析理论弗洛伊德.ppt

古典精神分析理论弗洛伊德生平理论观点二、人格界定弗洛伊德并没有对人格进行明确的界定，他认为潜意识是人类心理的主体，精神分析一致被叫做深度心理学（thedepthpshchology）,即潜意识的心理学。三、人格结构（一）地形学模型潜意识的主要特点是：无矛盾性、无时间性、非现实性、活跃、能量大、易变形和替换等。（二）结构模型四、人格动力五、人格发展1、口欲期（0-1岁左右）儿童在最初的进食中体验到一种快感和满足，这种快感与满足很快就从进食条件中分离出来具有了普遍的意义，所以当他不进食时，仍愿意重复吸吮动作，一开始他吸吮母亲的乳头，不久他还学会用自己身体的一部分代替，转而吸吮自己的舌头或指头，从中获得快乐与满足。长牙前：靠吸吮来获得口腔的满足，嘴的活动变成他表达快乐的行为方式。悉心照料，及时满足：乐观；信任；信心；达观；甚至易受骗。反之：悲观；敌对；不信任；沮丧；不友好；好吃；好吸烟。长牙后：开始了解他人可能对自己造成威胁，加上断奶造成挫折感，有了攻击的感受，用啃、咬的方式来获得满足。开始发展攻击性。成人可能喜欢讽刺挖苦别人，好辩论2、肛门期（18个月－3岁）3、性器期（3岁—5岁）男童：“恋母情结”；“阉割焦虑”；一方面压抑自己的欲望，一方面认同父亲，羡慕男性角色，将父亲的态度内化为自己人格的一部分，形成超我人格系统的基础。女童：“恋父情结”；“阴茎嫉妒”；压抑对父亲的爱，认同于母亲，但不如男童完全，所以女孩超我形成不稳固。有些女性追求权利，羡慕男性行为；或因女性生理构造而自我贬低；或对男性产生敌意。如果将嫉妒转化为对怀孕的渴望就算成功解决了这个问题。4、潜伏期（6岁—12岁）（二）发展障碍2、退化现象弗洛伊德的主要研究方法三、幽默四、日常生活中的心理分析弗洛伊德的研究主题梦改装欲望的工作方式有四种：凝缩、置换、象征、润饰。凝缩：把隐梦中几种共同成分结合成一样东西，以象征性的东西表现出来，能了解象征性，就了解了隐梦。如"植物"一词代表：园丁、教授和他美丽的夫人，名叫Flora的患者，和他夫人所爱的花。置换：被压抑的愿望变成梦境后不以本来面目出现，而以相反的面貌出现，本来是极重要的，在显梦中以不重要的成分出现。象征：把隐梦中被压抑的成分化作视觉形象表现出来。润饰：使梦前后连贯，富有逻辑。通常梦总是零碎、不连贯的，但醒来以后，人把梦连起来，颠倒次序，这就掩盖了真相。二、焦虑焦虑是弗洛伊德关于神经症和精神病及其治疗的理论核心。当自我无法协调现实、本我和超我的需要和矛盾的时候，就会引起个体痛苦的一种痛苦的情绪体验，即“焦虑”。焦虑的唯一功能是向自我发出危险信号。弗洛伊德根据焦虑的来源不同将焦虑分成三种：现实焦虑、神经质焦虑、道德焦虑。现实焦虑：是个体对一个真实的外部威胁的反应，是人觉察到周围环境中存在的现实危险所产生的内心紧张、不安和恐惧。神经质焦虑：是某些具有威胁性的本我冲动突然进入到人的意识层面而产生的反应，其危险在于自我可能会失去对不被接受的本我愿望的控制。神经质焦虑往往由现实焦虑发展而来。道德焦虑：是由于意识到自己的思想行为不符合道德规范而产生的内疚、羞耻感和罪恶感，即所谓的良心的谴责。1、压抑压抑可以说是防御机制中最简单最基本的方式，也是在个体生活中最早出现的。压抑包括两种心理运作：一是把已出现于意识和前意识的东西逐出，使之进入潜意识；二是把本来处于潜意识但欲进入意识的冲动或观念阻遏住，不让它们闯入意识通过压抑，使自我至少暂避免了面对本我和超我、本和和外部世界的冲突，从而保护了自我。压抑最常见的表现形式是选择性遗忘。但被压抑的潜意识并非静止不动，它们仍然在潜意识中活动，伺机突破。一旦自我的防御力量减弱，它们就会以口误、笔误、误听误读等方式卷土重来。2、投射投射的潜台词是：“不是我，而是他。”又称推诿，指把自己内心不被允许的态度、行为和欲望推给别人或其它事物,如“借题发挥”。弗洛伊德的解释是：由于现实焦虑比神经性的焦虑更容易处理，所以，如果将焦虑的来源归因于外在环境，而不是个人原始的冲动或良心不安，那么个体的紧张就能得到较大程度的舒解。投射至少可以满足个体两个目的：一是可以用较小的危机代替较大的危机；二是由此将冲动发泄出来。心理学中经典的投射测验包括罗夏墨渍测验、主题统觉测验、屋－树－人测验、句子完成法测验、逆境对话测验等。第三十页，编辑于星期一：十二点二十六分。第三十一页，编辑于星期一：十二点二十六分。3、反向形成反向形成是指有些人将不合乎自己态度的感受用相反的方式显现出来。个体用过分夸大的相反举动来压抑激起焦虑的冲动。这种表现出相反行为的过程是潜意识的。5、合理化又称作文饰作用，是指用一种自我能接受、超我能宽恕的理由来代替自己行为的真实动机或理由，以证明自我价值感。合理化的目的是使人重获平衡，或是挽回面子、尊严。6、否认指不