牛津英语1b.doc

Unit1NewYear第一课时（1STPERIOD）一、主要新授内容(newcontents)Let’slearn---uncle,auntLet’stalk---Howareyou?Iamfine,thankyou./Verywell,andyou?二、学习目标(Objectives)情感目标:通过在“新年”的主题中，习得拜年、串门、招待客人时可以使用的相互简单问候，让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯和待人接物时落落大方的态度、有问有答的礼貌。在“新年到，家人、亲朋好友相互拜访”的语言使用环境中，能用正确的语音语调说出uncle,aunt两个新授词汇；能够根据家庭成员的关系在口语中正确表达uncle,aunt的称谓。功能目标:1.在一年级第一学期的学习基础上，能熟练运用Howareyou?Fine,thankyou./Iamfine,thankyou./Verywell,andyou?等简单语句进行相互问候。2.根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，所以在口语导入Justso-so.Notbad.等等生活中同样常用、表达意思不同的多种简单回答，有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实。整合目标:通过信息技术与课程的整合，力求为学生提供学习的氛围，让学生在情景中展开想象。三、教学建议StepsContentsMethodsPurpose1Song“HappyNewYear”&Calendar“Jan.1st”一边听“新年快乐”的歌曲一边看屏幕上映出的1月1日的日历一开始让学生听有关新年的歌曲，营造出新年的气氛，让学生直接进入本课的语言使用环境中2Questions&answers教师通过类似“Look,it’sJan.1st.NewYeariscoming!Doyouknowthesong?Canyousingthesong?Areyouhappy?……等让学生明白一月一日是新年的日期，同时使学生体会到新年的快乐StepsContentsMethodsPurpose3Question用ThisisMay.Sheishappy.Lookandlisten,whoiscoming?提示学生注意媒体上出现的人物与学过的儿歌引起学生对于要复习的儿歌的回忆4Rhyme“MyfatheriscomingDi-Di.…Mymotheriscoming.Di-Di.……”集体朗诵儿歌输入语言使用环境后，可以通过复习father,mother,brother,以及Howareyou?句型，帮助学生先回忆学过的内容，为本教时学习另外两种回答作铺垫StepsContentsMethodsPurpose1Question当小女孩和爸爸，妈妈，哥哥在家时，响起了敲门声，老师可以说：Oh,whoiscoming?Brother?Sister?…Maybe…让学生自由地猜测几次引起学生对新授学习内容的兴趣2Newword:uncle门打开了，教师提示：Thisisfather’sbrother.并指着新出现的人物重复强调一次father’sbrother再引出uncle一词类似导入uncle,但节奏更快、更直接地导入aunt一词，教师不用猜而直接提示：Thisisfather’ssister.引入aunt把语音和语义同时输入给学生。StepsContentsMethodsPurpose3uncle正常声音升降调全体跟着教师朗读减少机械模仿的枯燥4uncle模仿尖锐的高音到粗沉的低音反复多次跟读通过跟读音频的变化达到反复模仿上口aunt的机械性操练也可以先全体跟着教师朗读。其中开始一两遍可以是正常声音升降调跟读，接着可以由响到轻或由轻到响地跟读。旨在通过跟读音调的变化既达到反复模仿上口，又减少机械模仿的枯燥。StepsContentsMethodsPurpose1Howareyou，Uncle?Iamfine,thankyou.听May和Uncle之间的对话Howareyou,Uncle?Iamfine,thankyou.听一或两遍后教师问，选择个别同学重复比较简单的对话过程，其中新授语言和旧的相比差别不大，相对容易，所以采用整体听后模仿，采用集体训练快速完成，旨在通过学习形式的变化完成上口，加快学习节奏2Howareyou，Uncle?Iamfine,thankyou.结合显示的画面，全班跟读,注意语音语调使学生感到自己也能编儿歌，体验取得学习成就的快乐,同时让学生习惯把新授词汇放到完整语句中表达，3Howareyou?听Aunt和May之间完整的对话：Howareyou,May?要求学生想一想May如何回答训练学生听说模仿能力和主动思维能力，整合