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语文主题学习丛书阅读方法初探孝义市新义街道赵家庄小学任艾华为了全面提高学生的语文素养，学校在3、5年级开展了语文主题丛书的阅读。语文主题丛书的阅读教学是教师精神享受的过程，也是学生提升语文综合能力的过程。今年我们五年级的主题阅读已经进入第二年的实验，总的来说，学生受益匪浅。去年四年级时，主题丛书有4本，学生一学期读完，不费力。没想到今年五年级“语文主题学习”丛书竟然有7本，如何安排“语文主题学习”丛书的阅读，用好“语文主题学习”丛书，对我和学生来讲，是一个很大的挑战。在暑假里我通过自己提前阅读这7本丛书，发现学生要想充分利用好这7本丛书，不容易。下面我结合自己的实践，说说我的一些做法，供大家参考。一、结合阅读法想要有效地运用此法进行教学，老师必须在学生之前读完每本丛书，并且在阅读时标注好丛书中的哪些文章和语文课本的哪些文章在主题或表达方法上联系紧密，从而确定好“1+1”或“1+X”等教学模式。为了让学生在4个多月，读完7本书，读得更有收获。开学初我和学生制定一个简单的读书计划，一天读三篇，中午除了写字，读一篇，下午到校后，值周班长会在黑板右下角写出读书的篇目，晚上再读一篇。例如在第一单元《窃读记》的教学中，为了学生对林海音有更多的了解，我布置学生读“含英咀华聆海音”部分，通过《小人书》《惠安馆》等6篇文章的阅读，学生对林海音的生活有了更深的了解，对《窃读记》的理解更深刻了。例如第七单元《圆明园的毁灭》一文，我就采用了“1+3”的模式，由语文课本中《圆明园的毁灭》带丛书中《强盗世界》，《圆明园，中国永远的痛》《中国磨菇云震撼全世界》开展阅读教学。课前先让学生在家预习，通读这四篇文章，初步感受中国屈辱的历史和神州的崛起。课上首先让学生在对比阅读中深刻体会圆明园曾经的辉煌和令人痛心的毁灭，然后让学生结合丛书中的以上三篇文章进行小组讨论学习，讨论的题目是：作为中国少年，读了这四篇文章，从心情、打算两方面谈谈你有何感想？下面是我的一些阅读指导照片。(链接1“阅读指导”)二、汇报阅读法每本丛书，我会布置学生在家先初步阅读，每当学生读完，他们都会在语文课前5分钟展示或者下午上课前展示自己的收获，让全班学生一起共享读书之法、读书所得和读书之乐。例如今年国亲期间学生读的是第三本书《冲浪科学》，为了检查学生的读书效果，我根据自己对这本书的阅读理解，和课本第三单元说明文的基本要求，我出了《亲子阅读100天国庆阅读七天检测》，检测的结果还是让人满意的，大部分学生得了80-90分。(链接2“阅读检测”)三、朗读阅读法丛书中有非常多的佳句美文，对学生培养语感，积累语言能起到很大的帮助。所以每读完一本丛书我会从中选择语言优美精炼的段落让学生朗读或者背诵。结合学校提出的“百日亲子阅读100天”的计划，经过我和孟老师的商量，我们设计了《亲子共读100天计划实施表》，每天让一名主持人主持，家长帮助记录，总分，一天有10-11个学生参与，主要从”出勤、朗读、说疑惑、背片段、谈体会”五方面来监督学生的读书，学生可以从要读的三篇文章中，选自己感兴趣的内容来交流。每天从9点开始交流，9:30结束。交流了几天，我发现学生主持得有些纷乱，我还专门设计了一段主持词，供学生参考。(链接3“亲子共读实施表”)刚开始实施，每周班会进行表彰鼓励，奖给一张“读书小明星”的小奖状，再画一个五角星，后来两周一次，每天下来主持人向老师反映读书情况，遇到超过两次不读的学生，就让他抄一次所交流课文作为警戒。比如张晓宇他实在不想抄课文，下次他就主动交流了，这样，学生的读书自觉性提高了，读书效率提高了。(链接4“读书小明星”)到现在，我班有20几个学生已经达到了5颗星星，“书香家庭”和“书香少年”的名额候选人就不发愁了，学生的材料也不需要专门准备。(链接6“亲子共读图片”)(链接7“思维导图”)四、批注阅读法一本丛书中共有几十篇文章，我会有针对性地布置几篇文章让学生作批注、记笔记。首先教师要在班上教给学生作批注的方法，规定和固定作批注的各种符号，如好词用什么符号标注，好句用什么线画出，批语感受等句子批在哪里都要一一详尽地告知学生，全班统一。阅读笔记，有的时候写单独一篇，要求一篇摘抄10个好词，三个好句，另外用三句话概括文章主要内容或畅谈读后感受。当然好词好句学生先得在文中作好批注。有的时候要学生综合写一个单元的读书笔记，要求学生分类摘抄好词好句。比如让学生摘抄的好句就是书中人物的精妙语言。这样的读书笔记对学生来说无疑是最好的阅读积累，将让学生终生受益。为了让家长也积极参与我们的“百日亲子阅读100天”的计划中，我在班里挑选几个水平较高的家长在自己精读一篇文章后，上讲台当老师和孩子们一起分享读书的快乐。我把这个活动命名为“妈妈课堂开讲了”，每周一下午班会时间，我专门留出30分钟，让她们大显身手。截止现