浅谈运用信息技术优化小学数学课堂教学的策略.pdf

浅谈运用信息技术优化中职数学课堂
教学的策略

《数学课程标准》强调：“充分发挥信息技术的优势，为学生的

学习与发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具；为所有的学

生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，丰富学生探索的

视野；为一些有需要的学生提供个体学习的机会；为特殊需要的学生

提供帮助……”由此可见，现代技术对优化中职数学课堂起着重要作

用。如何运用信息技术优化中职数学课堂教学？

一、适时运用多媒体技术，激发兴趣使数学教学趣味化

现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到

的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认

识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。如在复习整理100以内的加

法和减法时，以一个秋游的见闻贯穿整节课。教师先用计算机展示

一幅图像清晰、色彩鲜艳的秋天风景，并声情并茂地说：现在是秋天，

你们看，秋天多美啊！火红的枫叶，美丽的蝴蝶，青翠的松树……来

到秋天的大自然中，你会发现很多美景。今天，我们在这里进行一个

特殊的秋游活动。这样美的画面和学生生活经验中的自然美融合在一

起,引起了学生们的审美感，欢悦的笑容在他们的脸上绽开，他们饶

有兴趣地进入了求知境界。然后在不同的画面中提出不同的数学问

题：（1）画面上原来有13只黄蝴蝶，又飞来的4只花蝴蝶，一共有

多少只蝴蝶？（2）小明跑过来捉蝴蝶，吓跑了9只蝴蝶，还剩下多

少只蝴蝶？（3）坐车时，我们班42个同学上车后，还有8个空位，
这辆车有多少个座位？（4）原来岸上有18只鸭子，后来有4只到水

里游泳，现在岸上还有多少只鸭子？……让学生融情入景，在不同的

情景中，发现现实生活中隐藏着丰富的数学问题，并在不知不觉中运

用数学知识解决了这些问题。

二、恰当借用多媒体技术，拓展课程内容扩大学生知识面

应用多媒体手段，适当拓展课程内容，激活课堂教学中的各个要

素，建立合理的课堂教学结构，能实现教学过程中学生获取知识、信

息的最优化，提高教学效率，促使学生全面、和谐、愉悦、高效地发

展。例如在教学一年级《人民币的认识》时，在完成教学目标后，设

计了这样一个“了解人民币的历史”环节，让学生跨越时空的界限，

知道中国货币历史久远，夏商时代以海贝为币；金属币始于商代晚期

的青铜贝，距今已有3000余年。春秋战国时代，货币文化有很大发

展，金属铸币后先后有布币、刀币、有文铜币、金版及有孔圆钱等等，

形成文字、形制各具特色多元格局的货币文化。以及发展到现在的第

五套人民币，通过图片与文字的再现，真实演绎人民币的发展历史，

让低年级的孩子对人民币的历史有了初步的了解。

三、巧妙运用多媒体技术，促进学科整合渗透数学美

在教学《轴对称图形》这一节课时，正逢北京奥运会吉祥物“福

娃”发行。我抓住这一契机，利用这一热点新闻通过视频转播“福娃”

宣传片导入，画面最后定格在五个“福娃”身上，同学们一下子就喊

出了“贝贝、京京、欢欢、迎迎、呢呢”五个“福娃”的名字，教师

相机引导交谈，营造了一种温馨和谐的氛围。然后我又让学生欣赏判
断世界各国的国旗，这不仅开阔了学生知识面，又通过设计的悬念，

激发了学生强烈的求知欲。在练习的设计中我有意识地进行开放性的

训练，让学生在操作探索中来学习新知，了解轴对称图形的特点。在

学生掌握了轴对称图形的特征后，为了拓宽学生的知识面，也想更加

体现数学生活化，让学生真实感受数学源于生活，又用于生活，在生

活中处处都藏着数学知识，只要我们善于观察，积极思考，就会发现

数学就在我们身边。我又精心设计了一组图画让学生欣赏，通过欣赏

中国的建筑、中国的民间艺术品如剪纸、京剧脸谱等，让学生充分感

受对称的美，同时也感受到作为中国人的骄傲。这节数学课学生不仅

掌握了知识，还受到了美的教育。

四、灵活运用多媒体技术，感受过程，使数学教学体验化

（一）化“单一”为“丰富”

教学《轴对称图形》时，课本只提供了三幅例图：枫叶、蜻蜓和

天平，素材单调，索然无味，难以与学生已有经验产生联系。中职生

对身边熟悉的事物感兴趣，于是我创编教材，把高年级学生亲手制作

的作品制成多媒体课件，在课件呈现前设问：“仔细观察，你发现了

什么？”然后结合音乐、旁白呈现画面，在优美的音乐中，旁白富有

激情地介绍：“自由自在的鱼群，展翅飞翔的小鸟，翩翩起舞的蝴蝶！”

优美音乐、动听介绍、精美画面烘托的氛围把学生带入了声、光、色

三位一体的美的境界，他们陶醉了，神情专注，完全被融入到了情境

中。学生边欣赏、边思考，感觉不是在学数学，而是在享受数学中的

美，思维很容易就激活了，由原来的“要我学”变成了“我要学”。
（二）化“呆板”为“生动”

教材只是