新方法培训教案.doc

“一得四新”新方法培训教案

主讲：吴爱华
时间：9月13日
地点：电教室
第一课时

什么是课改？如何打造高效课堂？
1、知识是学会的，不是讲会的，能力是练出来的，不是听出来的。
差学生就是老师讲出来的，你讲得越多，差生就越多。
我们应该怎么做：
2、什么是课改？改变学习状态就是课改！
什么是高效课堂？就是一分钟内有更多的学生在展示、练习。
做到“师退生进”：放手、放权、放心

第二课时
时间：9月14日
地点：电教室
教师角色的转变
课程规划纲要对教学的要求（改革必

义务教育阶段教师要解放思想，更新观念，改进教学方法，增强课堂教学效果。
倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。
坚持以人为本，坚持以德为先
2、角色转变
培训角色要转变，培训者、教师要由原来的二传手、信息提供者、标准答案的发布者和核实者转变为-----协助者、协作者、促进者。
培训角色要转变，培训者、教师要由原来的二传手、信息提供者、标准答案的发布者和核实者转变为-----协助者、协作者、促进者。
是引导者、合作者、策划者、服务者、开发者、支持者、分享者、陪伴者、学习者

是教练、是导游、是导演、是朋友

3，导员”最需“引要具备什么条件？（观念）
要具备良好的心态（宽容）和信念，相信小组成员或个人有能力、充分和诚恳地面对他们的问题，引导他们提出有效的问题解决方案。

第三课时
时间：9月14日下午
地点：电教室
1，有效教学的实质----？
应建立怎样的关系？
平等、尊重、信任、鼓励、支持、帮助
2，是什么引导技能？
引导的好处团队成员会积极地支持一起做出的决定
大家作出努力比个人作出努力的效果会更好
全体人员最大的参与付出会得到最高的成效
领导者将会更有效的把他的成员变成资源
使每个人都有同等机会去影响整个过程，所以每个人都会觉得自己为综合成果作了贡献
因为大家都参加了决策，所以都要担起责任
做出来的结果，就是大家的结晶与目标
宽松的氛围，学生愿意采取行动改变

3，讨论“引导员”的职责和应遵循的基本原则
聆听、引导每个人参与，鼓励他们发表不同意见，追随、跟进，引导自己找到策略
"我们不是在世界之外，而是在世界之中。我们改变，世界就会跟着改变。我们快乐，世界就会少一份苦；我们做了对的事，世界就少一份恶；我们帮了一个人，世界就少一份不幸。"。

第四课时
时间：9月18日下午
地点：电教室
如何上好一堂课----打造有效教学

1，思考：老师在课堂上有成就感吗？幸福吗？
现在的学生愿意学习吗？快乐吗？
2，您了解儿童吗？
积极参与体验活动，您发现了什么？
3，以往的教师行为----急于下结论、贴标签、责怪
学生状态----恐惧、不安

4，课堂形式变革----多样、多元、丰富、有效策略
教师行为----等待、宽容、友好、平等、支持、鼓励
学生状态----放松、积极思考、拥有学习的动力

5目标说明
明确一堂好课的教学结构
掌握每个环节的关键技巧
第五课时

第五课时
时间：9月19日
地点：电教室
6，一堂好课是怎样上的？
课前准备

1、教师要在制定课时《教学设计》的基础上根据教学内容拟定学生预习的提纲，提出所有学生都能完成的基本要求，要便于检查，便于实施；
2、学生通过完成预习的基本要求，能提出问题，并能提出自己解决问题的方法；
3、上课前，教师要对学生的预习情况进行检查，检查面达95%以上；教师要对预习出现特殊困难的学生进行指导。
课堂教学
1、教师讲授新课的讲授时间不得超过全课堂的二分之一（小学不得超过15分钟）；
2、课堂上学生学习活动（交流、讨论、思考、练习、探究等）总时间不少于20分钟，学生参与面不能少于90%；
3、教师要为学困生创造发言、参与的机会，并进行鼓励；课堂提问要照顾到不同层次的学生，每堂课学生发言不少于10人次；
4、课堂分层练习时间不少于10分钟，初级目标达标率应在90%以上；中级目标达标率应在70%以上；高级目标达标率应在30%以上。
5、要妥善处理课堂偶发事件，学生课上违纪尽量课后处理。处理课堂纪律的时间不得超过0.5分钟，对违纪行为要坚持理性和冷静，有组织教学的艺术。
课后延伸
1、教给学生整理知识的方法，反思预习与课堂学习的得失；深入学生。
2、教师课后应根据课堂教学情况与学生进行交流，听取学生意见，及时获得教学情况反馈；
3、作业布置。以“梯级训练，整体提高”的原则精心设计作业，要根据学生的学习效果分层布置作业，其中，针对大多数学生，教师要布置巩固提高的基本习题；针对学优生，教师要精选创造性的试题满足这类学生的需求；针对学困生，教师要安排基本要求的习题，使这类学生解决这类问题，逐步获得自信，逐渐提高。
4、教师要及时、精心批改学生作业，要有分层评价的理念。