高中化学教学研究课题开题报告范文.pdf

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“高中化学必修实验教学评价标准研究及实施”课题
开题报告

（一）课题的核心概念及其界定
自21世纪以来，为适应经济全球化的发展，世界各国相继在教育领域建立了学生的“核
心素养”模型。我国也于2014年3月在教育部印发的文件中提出将研制不同教育阶段学生核
心素养的结构模型，进一步形成可操作、可测量、可评价的指标体系。而化学是以实验为基
础的学科，是研究物质组成、结构、性质和变化的学科。所以在化学教学中，化学实验教学
理应是培养化学学科核心素养的关键，是高中阶段考试考核的重点内容，也是化学教师专业
和教学水平体现的重要方面，更是学生探究能力、学习能力提升的必要手段，是学生方法论
形成的必要手段，是体现学生情感态度和价值观的必要手段。
为了明确课题研究的范围，所以我们首先对研究的教学范围、教学内容和对象进行
界定如下：
1、研究的学段范围：高中化学必修部分，包括必修一、必修二，即高一整个学年的化学
实验教学内容；
2、研究的知识内容：主要针对必修部分教材中出现的实验进行优化整合，改进创新，形
成探究性实验校本化教材。并以典型实验案例研究为基础，形成评价指标和评价标准。
3、研究的人物对象：既包括教师、也包括学生，包括教师的教学、学生的学习以及相互
之间的关系。
核心概念界定如下：
1、教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是对
教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程，是研究教师的教和学生的学的价值的过程。
2、评价标准是指人们在评价活动中应用于对象的价值尺度和界限。评价的客观性因素是评价
标准具有科学性的重要依据，是指相对于评价准则所规定的方面，所确定的优良程度的要求。
它是事物质变过程中量的规定性。本课题所研究的评价标准主要是针对我校实验教学的实际
情况研究总结的出来的校本化评价标准。
3、实验教学是指学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，
引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教与学的过程。
本课题研究的实验教学是在高中化学必修教材实验教学要求的基础上，针对学校的实际情况
确立的探究性实验教学，并以课题研究过程中制定的“探究性实验教学的校本化教材”为教
学内容。
4、实验教学评价是指对教师和学生在特定条件下完成实验情况与实验预期效果差异的评价,
包括教师作用的自评、他评，学生完成实验过程各个环节的评价、教师指导方法以及实验改
进评价等。
5、实施，指实际的行为；实践。
（二）研究意义
1、调查学校实验教学实施的现状，明确教师实验教学的需求和学生实验的能力，以期对
学校的实验教学现状提出建设性意见；
2、针对高中化学必修部分实验教学内容进行优化整合、改进创新，设计典型实验教学案
例，更好地建立和实施实验教学评价指标和评价标准；
3、在掌握高中实验教学评价的现状基础上，结合化学实验教学的特点，针对必修实验教
学内容建立实验教学评价的具体实验方案，完善现有实验教学体系；
4、通过老师对必修实验教学的重新整合，提升教师实验设计和实验教学的能力；

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5、通过对学生实验学习、研究、操作等具体过程的评价，提升学生实验探究能力，使学
生在认知、情感和动作技能各方面得以全面提升。
6、通过对高中化学必修实验教学评价标准的研究，能够改进现有的评价方式和方法，
并能够在科学的运用评价结果的探索中，形成教学相长的良好教学环境。
（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点
1、研究目标：
通过本课题研究，形成适宜的高中化学必修实验教学评价指标、建立评价标准，整
合高中化学必修阶段实验教学，提高教师的实验教学能力，提升学生的化学学科核心素养。
2、研究内容：
（1）现状调查研究——通过调查问卷，现场访谈，信息查询等形式了解南京市高中化学
实验教学的现状，以及实验教学评价的现状。
（2）典型案例研究——在课题分解的基础上，通过高中化学必修实验教学内容的整合确
立“探究性实验教学的校本化教材”，并通过典型实验教学案例的研究确立研究方法和研究
方向，建立课题研究模板。
（3）评价目标确立——根据化学实验教学的学科特点，参照高中化学新课程标准标准等
政策或文献，结合典型案例研究模板，建立实验教学的评价目标，包括：认知性、技能性和
体验性教学目标。
（4）评价指标分解——在实验教学分类整合的基础上，针对教师和学生在教学中各自的
体现进行评价指标的设计；
（5）评价标准制定——根据评价指标的分解项目和采用的不同的评价方式，制定相应的
评价标准，或采用定性的描述，或制定出评价的量规；
（6）实施研究并进——通过归纳和总结建立评价结果的解释以及应用实践，进一步完善
典型案例，完善评价指标和评价标准。在研究中不断改进，在实施中不断反思，实施和研