《泌园春_长沙》教学设计.docx

《泌园春_长沙》教学设计《泌园春_长沙》教学设计作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《泌园春_长沙》教学设计，希望对大家有所帮助。《泌园春_长沙》教学设计1教学目标：一、感受诗词所表达的思想感情：热爱祖国山河，立志超越前人。二、理解诗词写景、议论、抒情相结合的特点。教学重点：“俱往矣，数风流人物，还看今朝”是全词的点睛之笔，是表现全词主旨的诗句，须重点讲解。教学难点：上阕写景是下阕评古论今的基础，起了铺垫作用；下阕的评古是为了论今，也就是说，评点古代帝王的不足，是为更好地歌颂无产阶级革命英雄做陪衬。这是作者立意之所在，必须讲清。教学过程：第一课时一、导入：请同学们看彩页。这幅画是挂在人民大会堂中的巨幅国画“江山如此多娇”，以毛泽东同志的《沁园春雪》为主题创作的。画的一边是一片白茫茫的江山，“山舞银蛇，原驰蜡象”；画的另一边，在云海茫茫中旭日东升，照耀大地，显得“江山如此多娇”。生读预习提示，介绍写作背景、主题、特点。补充：开赴抗日前线途中作。二、播放录音，注意正音。三、学生读课文。四、正音：分外(fèn)妖娆(ráo)逊(xùn)数风流人物(shǔ)五、参照注释疏通文意，质疑。指名口头解释：惟(只)上下(上上下下，即上游和下游)顿六、思考讨论下列问题：①这首词写景、议论、抒情相结合，但上下两阕各有侧重，上阕侧重于哪种表达方式？下阕又侧重于哪两种表达方式？②上阕写什么地方的什么景？试按对景色的概括写，具体写，想象写的脉络，把它分为三个层次。(写我国北方壮丽的雪景)③下阕如何引入对人物的评论？评论了哪些古人？又评论了哪些今人？试按此线索也将它分为三个层次。第二课时一、复习导入。二、研习新课。1.找出表现全词主旨的诗句，简述理由。总结历史的经验，毛泽东强调中国的命运必须掌握在无产阶级和劳动人民手里。所以，在词的末尾宣告：今天的无产阶级人民大众，才是真正的英雄人物。2.既然要赞颂的是无产阶级的人民大众，为什么还要评说历代帝王？评点历代帝王的不足，能更好地衬托出当代无产阶级英雄。3.上阕写景是否显得多余？必不可缺，因为它们既可融入赞美祖国山河之意，又是下阕议论抒情的基础。正因为“江山如此多娇”，才会“引无数英雄竞折腰”，评古论今就很自然，水到渠成，主题才得以深化。小结：这首词通过写景、抒情、议论相结合的手法，巧妙地把纵横数万里，上下几千年，长城、大河、群山、高原、古代帝王、当今英雄尽收笔下，最后一锤定音。主题鲜明突出，收到强烈的艺术效果。4.这首词语言精确，试举例说明。①“舞”和“驰”把静的高山和广的高原写活了，给人奋发向上之感。②“惟余”极写白雪覆盖面之广，黄河水“顿失”写出冰封之速，突出北国之严寒。③“略”“稍”对秦皇汉武、唐宗宋祖文治方面不足的程度写得恰如其分。5.朗读点拨。三、做作业：背诵、默写这首诗。《泌园春_长沙》教学设计2教材分析与教学设想：这首词是高中语文第三册诗歌新闻记者欣赏中的第一课。在这首诗中我们可以感受到毛泽东词作博大、生动、雄浑的意境。本课以词的上片为教学的主要内容。这部分里，作者将生机勃勃，明丽可爱的秋景和昂扬、奋发的革命精神有机的融合在一起。通过本课时的教学，力求让学生体会到一个伟大人物的崇高情愫、深广的胸怀和精湛的文学素养，培养学生对意象的感悟能力。可以借助这首词对学生的鉴赏进行必要的指导，本篇主要引导学生进入作品的意境，体会意境美而又把它具体描述出来，也即把诗歌的意境从概念变成一种可望、可即、可述的境界。参照现在高考对学生诗词阅读的能力要求，这首写秋景的词与以前接触的有很多不同，可以引导学生学习对比阅读。教学目的：1．品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受主人公的形象，培养诗词鉴赏能力。2．背诵全词。教学重点、难点：作者笔下景、胸中情的关系及二者交融所形成的意境。学法指导：1．诵读入境，欣赏诗意。2．联想比较，鉴赏评价。教具准备：1．教师：制作课件。2．学生：自读课文，读准字音，了解大意。教学过程：一、导入新课（6分钟）1．播放《沁园春雪》的吟唱2．教师的导语：有位哲人曾经说过，这个世界上只有两样东西能够引起我们内心深处深深的震撼，一个就是我们头顶上灿烂的星空，一个是人类崇高的精神境界。而那些绽放着生命华彩的壮美诗篇就使得这种精神能够穿越历史的风云，不断照耀着我们，引领着我们不断支追寻人生的最高境界，文学使生命超越了生命的短暂历史而最终获得了永生。中国是一个诗的国度，谈起中国诗歌，人们总喜欢把诗经楚辞汉赋相提，唐诗宋词元曲并论。江山代有才人出各领风骚数百年。20世纪的中国又造就了一位“前不见古人，后不见来者”，独领一代风骚的大诗人——毛泽东。毛泽东用古典诗词形式写现代精神。他的诗词，记录