自我认识团体辅导活动课.docx

自我认识团体辅导活动课
彭山一中谭丽
【学情分析】
中学生正处于人生的第二发展高峰——青春期。青春期的孩子生理和心理发展都非常迅速，他们开始特别关注“我是谁”的问题，在意自我形象以及他人对自己的评价。正确的自我认识是我们确立合理目标以及建立自尊自信的前提条件，因此，这节课通过自我评价等环节来帮助学生更加了解自己。
【教学目标】
知识与技能
学会正确客观地评价自己，合理看待他人的评价。
过程与方法
通过对别人的评价和他人对自己的评价等环节展开主题交流讨论，来整合和完善自我意识，更客观地认识自我。
情感态度价值观
认识自我的独特性，悦纳自我，培养积极乐观的心态。
【教学重难点】
重点：引导学生客观评价自己，同时坦然接受他人对自己的评价。
难点：通过对别人的评价和他人对自己的评价来整合和完善自我意识，更客观地认识自我，以积极的心态对待他人的评价。
【教学对象】
高一年级
【教学过程】

活动环节主题目标材料准备一、热身活动1.了解学生彼此的熟悉程度，以举手的高度来表达（举得越高说明认识的人越多）
2.大风小风吹
规则：教师喊“大风吹”的时候，同学们问“吹什么”，老师回答（回答的内容是部分同学所共有的特点，比如戴眼镜、长头发、衣服颜色等）。不符合条件的同学，原地不动。所有符合条件的同学马上（3s内）开始交换位置，最后一个找到位置的同学为输。
当教师喊“小风吹”的时候，同学们问“吹什么”，老师回答某特征。符合条件的同学，原地不动。所有不符合条件的同学马上开始交换位置，最后一个找到位置的同学为输。
输的同学要接替老师的位置，站在中间喊“大风吹（或小风吹）”。然后老师与学生一起参加活动。
结束后，简单交流活动的感受。
3.生日排序
学生先站成一排；
所有学生都不能讲话，只能用手势等进行交流。任务是按出生的月份和日期由小到大的顺序排序。
交流的过程中，保持队形，不要乱。活跃气氛，打破同学间的陌生感和尴尬感，消除拘谨情绪，协助成员相互认识、了解，为继续开展活动做准备。二、分组按1-3报数，报相同数字的同学为一组，一共三组，围成一圈坐下来便于活动的开展活动桌椅三、独特的我1.每位同学根据自己的特点选择某一种符合个人特点的东西来定义自己，可以是动物、植物或颜色、其它物品等；例如：我觉得自己像一只小狗，因为他很忠诚，我觉得自己对待朋友是很真诚的。
背景音乐《我是一只小小鸟》
2.小组成员彼此之间相互交流
3.自由交流
通过将自己和其他事物进行联系，可以让自己对自己的某些特征认识更深刻，让自己更独特，让别人更容易记住自己A4纸、彩笔四、背后悄悄话规则：
根据之前活动对彼此的认识了解，为小组内的成员留言。
第一部分小组留言。在规定的时间内尽量为每位小组成员留言，同时接受他人留言。留言的内容可以是对别人的印象或评价。
第二部分可以自由留言。所有人之间可以相互留言。
每位参与者应以真诚、客观、负责的态度投入到活动中。
每人一张A4白纸，在白纸上写下自己的姓名，可以写上一句话或者是一个表情，来鼓励他人给你留言。
组内成员相互帮忙，用胶布将白纸固定在背部。
教师宣布活动开始，各组开始留言活动，
10分钟后，留言结束，以小组为单位围坐成一圈，取下纸条，进行3-5分钟的讨论。
讨论的问题：
参与这个活动时，你的感受如何？
看了背上的留言，哪些是让你欣喜的？哪些是让你烦恼的？为什么？
你怎么看待别人对你的评价？通过对别人的评价和他人对自己的评价来整合和完善自我意识，更客观地认识自我，以积极的心态对待他人的评价。A4纸、彩笔、胶带、剪刀五、活动总结