语文园地四—写话.docx

语文园地四—写话
一、教学目标
（一）知识与技能
1、教育学生仔细观察插图，并展开丰富的想象，按要求编写故事。
2、教给学生观察的方法，培养学生善于观察、乐于思考、敢于表达的能力。
（二）过程与方法
1、教师创造应答性学习环境，引导学生仔细观察，鼓励学生大胆想象。
2、学生通过小组分工合作，共同编写故事。
（三）情感态度与价值观
1、学生学会分工合作，互帮互助，发现他人的优点。
2、学生畅游在文字的乐海中，感受想像的神奇、生活的美好。
二、教学重难点
（一）重点：仔细观察插图，展开想象，按要求编写故事。
（二）难点：培养学生的语言组织能力和表达能力。
三、教学方法:教师引导，学生自主、合作学习。
四、教学过程
（一）游戏引入
1、师：同学们，今天老师想给大家展示我的魔法，想看吗？（那请你们睁大眼睛看好啦）
2、展示魔法（纸杯变章鱼，太阳花）
3、看，只要肯动脑筋，发挥想象，就能拥有变水杯为玩具的魔法。我今天还请了几位魔法师朋友来做客。看他们来啦！你们找到了魔法师了么？
4、是的，他们是小蚂蚁、小虫子、蝴蝶、半个蛋壳。（二）整体感知，清晰表达
1、看出顺序
师：请小朋友们自己先认真看看，你们觉得，四幅图看的时候，按照什么样的顺序呢？（PPT出示组图）
（1）引导学生关注图上右下角的小点。
（2）引导学生关注图上的环境变化。
师：按照顺序看图，把图看清楚，有序地看，才能有序地写。
看出变化（1）观察画面，看出变化。
师：四幅图中，又有什么不一样的呢？
师：还有什么在变？师：对时间在变，天气在变，你真厉害。
标注时间，有序说话。
师：看，我给大家带来四个表示时间的词语，咱们一起读一读。
【贴图：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了】这些词能帮助我们有序地说话写话。请大家一边认真看图，一边把这四个词分别标注在书上四幅图的下方。
师：看看你和老师标注的一样吗？
给出句式，规范说话。
师：在不同的时间，蚂蚁、毛毛虫和蝴蝶用鸡蛋壳都做了那些有趣的事情呢？
师：我们先来看第一幅图，鸡蛋壳变成了什么？（跷跷板）
老师这么说：“早上，蚂蚁和小虫子、蝴蝶用鸡蛋壳当跷跷板玩。”请大家跟着我重复说。
师：请注意，我说的时候，用的是“什么时间+谁+做了什么事情”的句式来说的。
小组实践，练习说话。
师：你们能不能也用上这样的句式和同桌说一说剩下的三幅图？
学生反馈师：真好，知道改时间，改事件，真正在看图了。
（三）再写好话
1、话要有序写
师：接下来我们可要写四幅图啦。四幅图那么多，怎么写啊？
生：一幅幅写，写完一幅再写第二幅。
师：接下来，我们就从第一幅写起，从早上发生的事写起，写好这一天。
话要写出彩
师：请看第一幅，回忆之前我们说的那句话：早上，蚂蚁和小虫子、蝴蝶用鸡蛋壳当跷跷板玩。大家看看，仅仅这样写好不好？
师：还可以写什么？这些小动物可不是木头人哦！图片上看上去是不动的，但玩游戏时它们也像我们一样，会说话，能做动作，还有各种想法呢。咱们一起来想象下它们是怎样玩的吧！
（师相机板书动作、语言几个关键词，适时奖励发言精彩与认真倾听的同学。）
引导说动作：小动物们是怎样做成这块跷跷板的呢？又是怎样玩的呢？（抬木板爬上去往下压）
小结：哇，你们想到了一些动作，我们仿佛看到了小动物们在一起搭跷跷板、玩跷跷板的场景。故事开始变得生动了。（板书：做）
引导说语言：嘘！我好像听到了些什么声音，小伙伴们在说什么呢？
咱们一块去玩跷跷板吧！好呀
蝴蝶说：我是裁判。毛毛虫和蝴蝶分别会说些什么？你看，小动物们会开口说话，故事就变得更加有趣了！（板书：说）3、完整说第一幅图谁能用上自己丰富的想象，将整幅图的故事讲出来？请一个同学把整段话说一遍。4、完整说余下三幅图
师：同学们学会了用上想象来让故事变得更加生动有趣，现在我们四人学习展开合作，从其他三幅中选择你最感兴趣的一幅，大家一起把故事讲的绘声绘色.5、生展示编的故事，其他同学认真听并评价好在哪里？过渡语：你们的故事说得精彩！每个人的故事老师都想听，怎么办？咱们把你最喜欢的故事写到稿纸上，一会大家一起分享吧！
（四）完成习作，体会连接词的重要性。
1、出示写话要求（写自己最感兴趣的一幅图画）
提笔之前，提醒小朋友写话的时候要注意用好标点符号！标点虽小，也要写好！
学生动笔完成
3、点评赏析（投影仪内展示，好词好句想象处红笔画出）
师：哇，最喜欢的图片内容写得如此精彩，写整个故事也会很生动、有意思的。
小结：同学们，看图写话其实很简单。看，把话写清楚，写完整再加上丰富的想象，你的故事一定会非常精彩！课下，请大家挥动你想象的翅膀将故事串联起来，写在写话本上。