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集体备课通案

课题动起来与停下来备课时间2018-11备课
教师武晓旭班级83同组教师本组教师课型新授课时1授课时间2018-11-22学情分析学生借助已有生活经验，知道物体动起来与停下来时学要用到力三维目标知识与技能能借助生活经验，建立起力与物体运动状态间的联系，感受到力可以使物体启动和停止过程与方法通过小组体验活动，实践探究情感、态度、价值观知道力改变可以利用生活中的活动进行实验研究，在实验中能大胆猜测，科学验证。 重难点重点：建立力与物体运动状态之间的联系。

难点：感受力的大小与方向对物体运动状态的改变。突破方法
试验探究课前准备幻灯片视频板书设计
动起来与停下来
启动小车启动力越大，跑的越快，停止力越大
停止力小车越重，启动力越大，停止力越大
转弯所有物体运动状态的变化，都有力的参与
预案二次备课设计意图

一、借助生活经验，建立起力与物体运动状态间的联系
1．（出示滑板车图片）
师：这是什么，你们玩过吗？
生：滑板车，玩过。
师：你们是怎么玩的，谁来和大家分享一下？
生：得踩在上面往后踏才会前进。
师追问：那让它停下来该怎么做？
生：可以踩后面的刹车，也可以用力踩住地。
师：你们发现没有，不管是让滑板车动起来还是停下来，你们都需要用到什么？
生：力
二、活动：小车与力
1、师：那力和物体的运动之间到底有什么关系，下面就我们研究一下。今天，老师给大家带来一些玩具小车，先让我们猜一猜，我们用力的大小和小车的速度和质量有何关系？
师：大家一会就像我两一样，我先用力启动小车，让它以快慢不同的两种速度跑到对面，对面的同学负责让它停下来：对面的同学再用力启动它以快慢不同的速度跑到我这边，我负责让它停下来。
师：越用力越快，你们都同意吗？那我们就用实验证明一下。
2、学生分组进行实验，教师巡视指导。
3、实验结束，学生汇报。
4引导学生小结：小车启动力越大，跑的越快，停止力越大:；小车启动力越小，跑的越慢，停止力越小。
师：那下面我们就来让不同重量的小车，以相同的速度动起来和停下了来，你们再来猜一猜，我们需要用到的力一样吗？如果不一样，哪儿不一样？
好，我们就用实验来验证一下。
（像这样我们将重量不同的小车以相同的速度启动，再让它停下来，感受用力的大小。
5、学生分组进行实验，教师巡视指导。
6、实验结束，学生汇报。
7、引导学生小结：小车越重，启动时需要的力越大，停止时需要的力也越大：小车越轻，启动时需要的力越小，停止时需要的力也越小。
9．PPT出示大卡车，谈话：重型卡车重量很大，启动和停止都很不容易，关于大卡车的安全行车，你们想对重型卡车司机说些什么？
三、活动：点球大赛
1．同学们，上了那么久的课，你们可能会有些累了，一起来玩一个游戏吧。出示乒乓球、吸管、小球桌，结合PPT介绍玩法并介绍注意事项。
2．引导学生分组活动。
3．请学生上台谈谈进球心得。
4．师生总结：对乒乓球吹气也是对乒乓球用力，能改变乒乓球的运动状态。
四、分析踢足球中力与运动状态的变化
1．播放视频：足球比赛
2．谁来说一说，在足球赛中，运动员们是怎样改变足球的运动状态的？
3．师生小结：足球运动员用脚，头等身体部位对足球施力，改变了足球的运动状态：停下来、动起来、转变方向等。

五、拓展：联系生活
1．谈话：通过这堂课的学习，我们知道了力可以改变物体的运动状态，在我们生活中还有哪些地方也运用了“力可以改变物体运动的状态”这一点来做事情？
2．PPT展示例子，汽车、自行车、飞机。
3．师生总结：所有物体运动状态的变化，都有力的参与。

那你发现前面过来一辆车，该怎么做？

你们发现没有，不管是让滑板车动起来还是停下来，同学们刚才都提到要用（力），只有借助力的作用才能使物体动起来后停下来。

今天，老师给大家带来一些玩具小车，先让我们猜一猜，我们用力的大小和小车跑的快慢有没有关系？
生：用力推，越用力，小车就会跑的越快。
（让学生上台配合，演示）
大家一会就像我两一样，我先用力启动小车，让它以快慢不同的两种速度跑到对面，对面的同学负责让它停下来：对面的同学再用力启动它以快慢不同的速度跑到我这边，我负责让它停下来。
师：越用力越快，你们都同意吗？那我们就用实验证明一下。
2、学生分组进行实验，教师巡视指导。
3、实验结束，学生汇报。
4引导学生小结：小车启动力越大，跑的越快，停止力越大:；小车启动力越小，跑的越慢，停止力越小。
5、师：刚才我们比得是相同的的小车，那假如让其中一辆拉上东西，那改变了什么？
生：重量
师：那下面我们就来让不同重量的小车，以相同的速度动起来和停下了来，你们再来猜一猜，我们需要用到的力一样吗？如果不一样，哪儿不一样？
好，我们就用实验来验证一下。
（师生演示）
像这样我们将重量不同的小车