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小学英语教师语音口语培训讲义
一、语音部分
（一）小学英语语音教学的意义
作为交际工具的语言首先是有声语言，文字只不过是有声语言的记录符合，语音作为语言存在的物质基础，不仅是语言的本质，也是语言教学的基础。英语语音好的学生，能利用单词的拼写规律识记单词，听说读写的能力就强。学习语音主要靠教师的示范和学生的模仿。教师示范，应注意以下几点：
1、口型准确，发音清楚准确，语调基本合乎标准。
2、原则上是由教师承担，也可利用电教设备、直观发音口型图、模型等，教学中也可指定发音标准的学生示范。
3、示范时教师是“组织者”、“示范表演者”，让学生做到听得清，看得见，仿得像，要做必要的讲解，讲解做到适时、适量、适度，具体简单明了。
（二）小学英语语音培训项目（自《英语课程标准》（实验稿）2001）
1、基本读音
（1）26个字母读音
（2）元音字母在重读音节中的读音:aei(y)ou
（3）常见的元音字母组合在重读音节中的读音eg:eeeaoioyieeiayereauetc.
（4）常见的辅音字母（组合）的读音eg:thtchchshphghetc.
（5）辅音连缀的读音和浊化eg:blclglflplslbrcrsksmspststrsplsprscrprquetc.
(6)成节音的读音eg：blepleclegledletlesinsinftenvenetc.
(7)后缀变异eg：house……housessay……saysmouth…mouthsbreathe……breathetc.
(8)读音与语法的联系：
a.名词复数受读音的影响eg:清辅音字母结尾的名词加后缀后读【s】，元音字母和浊辅音字母结尾的名词加后缀后读【z】;动词过去时和过去分词加ed读音，清辅音结尾单词后ed读【t】,浊辅音和元音结尾的后读【d】。
b.重读闭音节形容词和动词词形变化的特殊性：条件是重读闭音节结尾只有一个辅音字母
hot……hotterbig……biggerwet……wetteretc.
shop…shopping…shoppedstop…stopping…stoppedetc.
c.元音音素开头的名词前不定冠词应为an而不是a,弱用冠词the应读作[i]
2、重音
（1）单词重读音节：重音符号----音标里音节左上方的小竖线
（2）单词在句子中的重读实词重读（副词重读），虚词轻读(冠词，单音节介词，单音节连词，人称代词，反代词，物主代词，关系代词，相互代词，助动词，情态动词和系动词be。
例外情况：A.实词不重读的特殊情况
a)实词第二次出现Hethinksofthatasachildthinks.
b)一个名词被第二个名词修饰Imetherintherailwaystation.
c)代替词Whichbookdoyouwant?Thesmallone.
d)感叹词中的what和howWhatagooddayitis!Howbeautifulsheis!
e)street在专有名词中WangfujingStreet.
f)this在这些短语中，thismorning/afternoon/evening
B.虚词重读的特殊情况
a)情态动词，助动词和系动词be在句首，句尾和否定时。Doyoulikeit?Yes,Ido.Areyouadoctor?Yes,Iam.Canyouhelpme?Yes,Ican.Idon'tlikeyou.Heisn'taworker.
b)介词在句首和句尾。Inthebox,hefoundaletter.HeisthepersonItalkedwith.
c)引导复合句的连词在句首。Ifyouwish,I'llvisityou.Whenhecomes,I'lltellhim.
d)反身代词表示强调。Hecouldn'tcomehimself.
3、意群的读音
A.连读
连读的条件：相邻的两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。连读所构成的音节一般都不重读，只需顺其自然地一带而过，不可读得太重。(连读符号：~)
(1)“辅音+元音”型连读
在同一个意群里，如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾，后一个词是以元音开头，这就要将辅音与元音拼起来连读。
I’m~an~Englishboy.
It~is~an~oldbook.
Letmehave~alook~at~it.
Icalled~youhalf~an~hour~ago.
Put~it~on,please.
Not~at~all.
Pleasepick~it~up.
(2)“r/re+元音”型连读
如果前一个词是以-r或者-re结尾，后一个词是以元音开头，这时的r或re不但要发/r/，而且还要与后面的元音拼起来连读。
There~isafootballunder~it.
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