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教学能力大赛实施报告

教学能力大赛实施报告我是一个小学教师，教育的对象
是小学生，他们是祖国的未来和希望。小学生可塑性强，富有上
进心，易于接受良好的引导。而课堂是实施素质教育的主阵地，
通过课堂教学不仅要让学生获取知识，培养能力，更重要的是掌
握学习的方法和策略，不仅是使学习取得成功，更重要的是增强
学生的自信心和激发学习的动力，不仅是使学生得到某一方面的
发展，更重要的是培养他们的创新精神和创新能力。同时在教学
中还要培养学生良好的个性和完善的人格，只有这样才能说是完
成素质教育任务。
教师是教学的组织者和指导者，是学生学习的朋友，又是学
生的表率。因此，教学中教师的一言一行、每一次教学活动的设
计和组织、对每一个问题的处理、对学生的每一次评价等都会对
学生产生重大影响，都是在实施素质教育，教师绝不能掉以轻心。
教学的教育性是渗透在教学的全过程之中，作为一个从事多年语
文教学的我深知，应根据语文学科的特点，对学生进行品德教育。
一、让课堂充满情趣，营造愉悦气氛，激发学习兴趣
爱因斯坦曾说过：兴趣是的老师。孔子也说：知之者不如好
之者，好之者不如乐之者。有了兴趣，学生的注意力、记忆力和

思维才能凝聚在一起，才能达到智力活动的状态。这样学生急切
想学，并相信自己一定能学会，才能有效地激发学生浓厚的学习
兴趣和认知兴趣，这样的教学，必将使课堂气氛充满情趣。
在学习活动中让每一位学生都获得成功的体验是素质教育所
提倡的核心精神。而这种愉悦的情感体验一经产生，必然转化为
学生继续努力探索的动力。在平时的语文教学中，我随时对学生
的情绪、态度加以调节，营造一种轻松、愉悦的气氛。如发现学
生在提问时感到犹豫，我立即以微笑鼓励其大胆提出，一旦学生
提的问题有价值，我不但表扬他提得好，而且巧妙地进行分析，
让学生明白从不同的角度思考会有新的发现。由于不断地受到老
师的肯定、赞扬，学生表达的思路清晰，思考过程一清二楚。这
种融洽的师生关系、和谐的课堂氛围，使教学双方始终处于一种
积极的思维状态中，既激发了学生的学习兴趣，又提高了学生的
自主学习能力。在实际教学中我采用不同的形式，想方设法为学
生创设情境，使他们身经其事、心在其中，带着热烈的情绪去学
习。如在指导学生写一个活动场面时，我组织学生进行了一次扳
手腕比赛。在比赛过程中，我纵观全局，用鼓励性的语言激起比
赛高潮，同时有意识地启发学生注意参赛者的动作、语言、神态
以及观众的表现。比赛结束后，我让学生说说你都看到了什么，
听到了什么，想到了什么，还要说什么。由于在活动中大家玩得

很开心，因此说话的情绪特别高，一个同学刚说完，其他同学纷
纷举手要做补充，连平时不爱说话的同学也争着要求发言。经过
交流，我及时让学生把整个场面写下来，结果效果比我预想的还
要好。学生的学习积极性得到极大的提高，学习语文的兴趣也更
浓了，学习成绩也水涨船高。
二、面向全体、因材施教
在平时的教学工作中，我把精力放在多数学生身上。教学内
容和教学要求的确定难易适度，教学方法的选择、教学进度的快
慢，也应适合绝大多数学生的接受能力。在强调发展学生的个性，
提高学生素质的。今天，课堂教学要真正面向全体学生，让每个
不同层次的学生都能得到程度的发展显得尤为重要。针对同一班
内的学生能力存在差异，我借鉴复式教学方法进行区别施教，分
层指导、分层作业、分层评价，在群体教学中增加个别化施教因
素，以适应学生的个别差异。使每一位学生在原有的基础上都能
得到发展，获得成功的体验。如在教学苏教版四年级语文上册《说
勤奋》一课时，我首先从课题入手发问：课文说了谁勤奋的事例？
最后取得了什么样的成果？让学生带着问题读课文，然后师生共
同边读边议。教学中，对于成绩好，能力较强的同学，我通过引
导他们找出文中的关键词句来体会文章内容，而对于基础相对较
差的同学，则以朗读为主，并鼓励其大胆发言。最后，我再让学

生分组讨论：司马光和童第周为什么都能够达到理想的境界？结
合勤能补拙是良训，一分辛苦一分才对文章内容有一个深刻的理
解。我在上苏教版四年级语文上册《一路花香》一课时，在质疑
问难时，一位平时不爱说话、成绩平平的学生提出的问题引起了
师生的关注，他是这样问的：课文第三自然段中挑水工说了这样
一句话那是因为我早就知道你的裂缝，并且利用了它。为什么挑
水工在这一句中既说了你又讲了它。这里的你和它指的是谁？我
及时表扬了他读书认真，但我没有及时解答，而是组织学生讨论
交流，通过同学们的讨论，使这位同学明白了你和它的实际意思，
同时也激励了其他同学的学习积极性。这样的教学既面向了全体，
又因材施教，激发了学生的求知欲和学习热情。
三、文道统一语文教学
加强语言文