人教版小学道德与法治《我是班级值日生教学设计》.pdf

小学道德与法治核心素养导向下典型课例助学案

研发者廖珍单位桃源县教师进修学校
第5课《我是班级值日生》
教材部编版小学道德与法治二年级上册第二单元课题
第1课时
课时1课时

单元整
体分析
结构图

学业要
树立正确的服务意识和主人翁意识，养成热爱集体、乐于奉献、勇于
求/学业
质量描
担当的精神。
述

教材
分析

本课是部编版《道德与法治》二年级上册第二单元《我们的班级》第7
课《我是班级值日生》，主要指向新版《课标》“责任意识”这一核心素养
层面的培育。一共有“今天我值日”、“这种情况怎么办”、“羊羊值日”、
“夸夸我班的值日生”四部分内容。旨在引导学生了解值日生要做什么和
值日该怎么做，理解集体生活中岗位与义务的意义，从而养成“担当”意
识，具有“担当”能力。

二年级的学生绝大多数在思想上还处于他律阶段，加上独生子女现象
普遍，鲜有家长自小就开始培养孩子服务意识、担当意识，因而学生的责

学情任意识相对来说较为淡漠，集体责任感对他们来说更是比较抽象。学生对
分析值日生要做什么和值日该怎么做的理解还有一定的困惑。

本课主要是培养学生的责任意识，具体目标如下：
基于核1.在学着承担班级责任的过程中深化其责任感、强化其值日技能，养成“担
心素养
当”意识，具有“担当”能力。
的教学
目标2.帮助学生树立正确的服务意识和主人翁意识，培养集体责任意识。
3.引导学生愿做班级值日生，做好班级值日生，树立良好值日生榜样。
教学过程设计

教师活动学生活动

环节一：值日生要做什么
一、复习和问题导入一、复习和问题导
生：回答老师提出的问题。
师：（复习导入）同学们，通过第六课
二、合作探究：班级值日生要做什么
《班级生活有规则》让我们了解到了许多1.学生根据书本的四幅图回答，图
班级规则，而且呀，有同学还提出把“值片告诉我们值日生要做什么。
日同学要负责”写进班规，可见负责的值2.学生结合自己的值日经历回答，
值日生需要再做些什么。
日生对一个班级的健康发展起到了积极的3.学生假设自己是值日生回答，值
作用。日生还要做些什么？
师：你们当过班级值日生吗？当值日
生心情怎么样？为什么？
师：请举手的同学回答。（预设回答可
能偏向值日生做什么的问题）
师：在不举手的学生中随机请1-2位
同学回答。（预设回答可能在担心做不好，
偏向值日生该怎么做的问题）
师：谢谢同学们给出的回答。通过你
们的回答，老师感受到了大家是想做班级
值日生的，但是又对怎样做好班级值日生
表现出了一定的困惑。今天我们一同走进
第七课《我是班级值日生》去寻找值日生
的“奥秘”。
（板书课题：我是班级值日生）
二、合作探究：班级值日生要做什么
师：请同学们打开书本，翻到26页，
结合这四幅图来思考：班级值日生要做什
么？同桌之间可以相互讨论。
（板书：班级值日生要做什么）
师：请一位同学说一说书本的四幅图
分别告诉我们值日生要做什么呢？
师：请两位做过值日生的同学结合自
己的值日生经历，补充值日生需要再做些
什么？
师：请两位同学说一说，假如你是值
日生你还想到要做些什么？
师：归纳总结：值日生要做什么。
(课件出示班级值日生职责)

设计意图：通过复习和提问相结合的方式导入新课，在带着同学们回忆了上节课的同

时，又通过问题获得了学生对做值日生的向往、渴望和隐隐的担忧。然后通过三问

层层引入，教师归纳总结，让学生进一步明确值日生的职责，知道值日生要做什么。

环节二：值日该怎么做
一、合作学习：羊羊值日一、合作学习：羊羊值日
师：同学们，通过刚刚的学习我们知1.观察书本28页的图片，并对图
道了值日生要做什么，也就是值日生的职片内容进行思考。
责。比如：检查同学的作业、安排同学打2.说一说羊羊值日生的所作所为。
扫卫生、维护路队整齐等等，似乎值日生3.对羊羊的值日行文展开讨论和
很有权力哦！羊羊同学它就是这么认为的，评价。
所以在它值日的那天是这样表现的：请同二、合作探究：值日该怎么做
学们翻到书本28页——羊羊值日1.对课件出示的情景展开探讨，发
师：请同学们快速看完这一页的内容，现问题、描述问题。
思考羊羊值日生都做了些什么？（3分钟）2.小组探讨解决问题的办法，填写
师：请一位同学说一说羊羊值日生的小组学习单，汇报解决方法。
所作所为。
（课件出示羊羊值日生的种种做法）
师：羊羊作为值日生这样做对吗？为
什么？请同学们来说一说。
师：做值日就是为同学、班级服务。
它是自己作为班级成员承担责任的体现。
班级值日生，不可以颐指气使、拈轻怕重、
滥用职权、把权利当权力。希望同学们牢
牢记住：做班级值日生是一种美好经历，
一次成长的历练，是培养服务意识和担当
精神的具体体现。
（课件出示）
师：羊羊现在也很后悔，想要通过学
习改过自新，