5．守株待兔.docx

5．守株待兔
教材分析：
《守株待兔》一文是部编版语文三年级下册第5课的课文。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。
教学目标：
1．知识与技能：
（1）认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。
（2）能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。
2．过程与方法：能借助注释，结合插图，疏通文意。
3．情感态度与价值观：懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
核心素养目标：
文化的理解和传承。深厚的文化素养。语文教学要让学生受到高尚情操和趣味的熏陶，提高学生的文化品位和审美情趣，养成实事求是、崇尚真理的科学态度。
教学重点：读好“因释其耒而守株”。
教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教法学法：
教法：讲授法
学法：朗读感悟法
课前准备：
教师：搜集图片，制作课件。
学生：预习寓言。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1．认识释、冀等5个生字,学写守、株、待等3个生字。
2．能读准字音、读好“因释其耒而守株”，有感情、有节奏朗读课文
3.随堂背诵课文。
教学过程：
一、游戏导入，揭题解题
1．同学们，在上课之前老师跟大家玩一个看图猜故事的游戏，根据出示的图片、能不能猜出故事名称？
【设计意图：从学生已知寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性。】
2．出示图片。
图片依次出示：揠苗助长、刻舟求剑、掩耳盗铃、狐假虎威和司马光砸缸。学生根据图片依次回答。
师：那你们知道刚才老师出示的图片都是属于什么故事吗？
生：寓言故事
板书：寓言故事
师：今天我们要学习的是一篇特殊的寓言故事，因为它不是用现代文写的，他是文言文。
板书：文言文
古人写的寓言故事叫做文言文寓言，《守株待兔》这个故事咱们都了解过，今天咱们就来看看看看古人写的这个故事。
（1）生书空和老师一起板书课题。师随机指导“守”“株”“待”的写法。
（2）提问"株"什么意思？守株待兔什么意思？
（3）我相信大家一定都听过这个故事，现在谁能用自己的话讲一讲这个故事。
生讲故事。
（4）现在我们就学一学这篇文言文版的《守株待兔》
（5）讲解这个故事的作者是韩非子，这个故事出自于《韩非子五蠹》
二、初读课文，学习生字
1．现在请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
2．指名读课文。师随机正音。
预设点：
折颈而死：“折”，做一做折的动作，提手旁。“颈”，应读三声。
“冀”字正音。
身为宋国笑。
讲解：[wéi]1.做，行，做事2.当做，认做3.变成4.被
[wèi]1.替，给2.表目的3.对，向。
师提问：在本句中，“为”读哪个音？读一读。
师讲解：在这里读作wéi，表示被动的含义。
3.练读、指读、男女生读、分组读。
三、出示课件，指导识字
课件出示“宋人有耕者”
讲解“宋”是一个姓氏，在百家姓中排名第22位。
讲解“耕”讲解左侧是“耒”代表耕田的农具，右侧是“井”代表井字形的田地。两部分放到一块就是动词，用齿耙翻地松土，为播种作准备。
2.出示“因释其耒而守株，冀复得兔。”
指名读，练习读。
PPT出示“释”的三个含义
①解说，说明②消除，消散③放开，放下
出示三个句子：
1）、孔子很爱读书，经常是手不释卷。（）
2）、经过了几年的针锋相对，他们终于释怨言和了。（）
3）、他完全不听别人的解释。（）
学生选择相应的含义。
指出“释”在课文中的含义，放下
生练读本句，尝试背诵
3.PPT出示“冀、翼”两个字，生进行区分。
讲解：冀表示希望，翼表示翅膀。
生选择相应汉字进行组词
生齐读词语
四.再读课文，学习断句
1.师：文言文就像是古诗一样在朗读的时候要注意读出节奏感。
谁来试着读一读？
生读文
2.听朗读音频，画出节奏。
生画节奏
师领读，生跟读
知名读、分组读、男女生读、齐读
3.古代的文言文是没有标点符号的，去掉标点，你还能有感情地朗读吗？
PPT出示：守株待兔
宋人有耕者田中有株兔走触株折颈而死因释其耒而守株冀复得兔兔不可复得而身为宋国笑
生练习读、指名读、齐读。
4.PPT出示竖版文言文：

师：古人在读书的时候喜欢摇头晃脑，其实是因为古文是没有句读的，所以他们在读书的时候需要靠摇晃脑袋来打着节奏，你们快来试一试吧。
生摇头读文
指名读，小组内练读，齐读。
五.看图说文，熟读成诵
师：现在同学们的背诵都已经很熟悉了，那你们能不能看着