《口语交际 “身边的小事”》教学设计.doc

《口语交际“身边的小事”》教学设计

襄阳市襄城区卧龙小学高莉

一、教材简析：
《身边的小事》是部编版义务教科书小学三年级上册第七单元的口语交际。这一单元的口语交际话题是“身边的小事 。引导学生观察身边的“小事”，清楚地表达自己的看法，并汇总小组意见，与其他小组交流，旨在提升学生自我表达的能力，将学生的视野拓展到广泛的社会生活中。标题在“小事”一词上加引号，隐含了事小意义大的价值取向。
教学中，依托教材提供的与学生生活紧密联系的四幅情境图帮助学生勾连生活，唤起回忆。进而引导学生表达对其行为的看法，在给学生回顾之前“注意语速”“把话说清楚”等口语交际要点的基础上，结合学生发言，提出“说清楚看法”的具体要求。在单人练说之后，引导学生自由组成小组，选择生活中真实见到的行为，在小组内进行交流。同时对讨论提出来更高的要求：认真倾听别人的看法，初步学习汇总小组意见。然后在全班汇报。评价反馈时进一步小结汇总的要点：把小组成员的看法串起来，连贯地说一说。最后，从课堂延伸到生活实践。从而达成本次口语交际的目标。
二、教学目标：
1.能在小组中简单讲述身边的不文明或令人感到温暖的行为，并清楚地表达自己的看法。
2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
三、教学重点：清楚地表达自己的看法;汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。
四、教学准备：PPT课件
五、教学时间：一课时
六、教学过程：
（一）、从生活中选择，激发想说的欲望。
1.（课件出示：四张生活照）
师：老师今天带来了几张生活照大家有没有兴趣看看就，照片上都有什么？
学生观察并交流：
预设：
旅游景点的柱子上刻有“王治皓到此一游”
（2）一位志愿者阿姨在树林里捡垃圾。
（3）一队游客正有序搭乘旅游车。
（4）两位年轻人扶老人过马路。
（师相机评价：表达清楚简洁，听得明白）
3.导入：我们的身边每天都在发生各种各样的小事。这节课就让我们来聊聊身边的“小事”。板书齐读课题。

（二)、学生描述情境图，说看法。
1.学生观察，描述内容。
师：请观察这四幅情景图，选择一幅，说一说：图上画的是什么行为？(预设）
生1：上公交车插队
生2：在旅游景点乱涂乱画，在树上攀爬拍照
生3：一位青年进门时为后面的门扶住门
生4：及时清理宠物的排泄物
2.师梳理情景图内容，拓展学生思路。
（1）情景图中有关于公共秩序、旅游文明的，也有关于公共礼仪、公共环境的。你能说说哪些是令人感到温暖的行为，哪些是不文明的行为呢？（生分辨行为）
（2）你联想起生活中的哪些类似”小事”。说一说。
3.过渡：这些“小事”虽小却影响着我们的生活。接下来就请你们来表达对情景图中行为的看法。可以结合老师的提示进行补充选择。（注意提醒学生语速不能过快，把话说清楚）
课件出示：图中____________（某种行为），这是一种—____________（不文明/令人感到温暖）的行为。我认为图中的人做的__________（对/不对),__________(会产生什么影响）
学生畅所欲言
（1）评一评，谁的看法表达的最清楚，他是怎么表达的呢？
（2）学生发言，教师小结：为了让人明白你的看法，要说清楚。可以先针对现象表明看法，再说理由。说理由时，可以讲清楚行为带来的结果，还可以补充有关的事例。（师板书：表看法谈理由）
（3）出示一张图片，聆听一段录音感知，评一评她是如何说清楚自己的看法。（师相机板书：说感受再表看法）
4.拓展生活实际，演一演，说清楚看法。

（三）、小组交流，练习汇总意见。
1.引导学生小组练说，提醒汇总意见。
师：生活中，像这样的“小事”还有很多。在小组内交流你发现的不文明的行为，或是令人感到温暖的行为，再谈谈你对这些行为的看法。顺势布置提出更高的要求：注意倾听，汇总小组成员的意见。
2.提示汇总看法的方法。
学生讨论汇总看法的方法，教师小结：要注意倾听每位同学的发言，记住同学说的主要内容。可以用笔记录几个关键词，以免忘记。听不明白还可以向同学追问。每个同学的看法都不要遗漏。
3.学生分小组合作交流，说自己对某件小事的看法，再互相评价说的是否清楚。之后，每个学生试着汇总小组成员的和看法。教师巡回指导。

(四）展示交流，梳理汇总看法的要点。
1.推选小组代表发言，在全班同学汇报小组成员的看法。
2.师善于发现典型，评价反馈并汇总看法的要点：把小组成员的看法串起来，连贯地说一说。课件出示，师相机板书：串起来连贯说
3.全体互动，组际交流。
没有在全班发言的同学，向别的小组讲述自己小组同学的看法。

（五）在生活中延伸实践，说“小事”。
师：今天我们在课堂上交流了身边的“小事”，平时在生活中也应该多关注社会现象，大胆说出自己的看法。
出示生活实践作业，选做其中一项
向家人描述自己看到的身边某件“小事”并表达看法