《太阳的位置和方向》教学设计.doc

《太阳的位置和方向》教学设计
白微
教材分析
《太阳的位置和方向》是教科版教学科学一年级下册第五课，本节课主要采用观察的方式让学生了解一天中太阳的位置变化，并利用太阳的位置来辨认方向。教材由两部分组成：第一部分聚焦，从学生日常所见的太阳引入，引导学生聚焦到本课的教学重点上如何根据太阳的位置辨认方向。第二部分探索与研讨，通过交流课前布置的观察任务，让学生明确太阳每天从东边升起，从西边落下的规律。通过模拟实验的方式描述怎样利用太阳的位置辨认方向。由于要观察一天中太阳的位置变化，而课堂时间有限，所以这个观察任务要放在课前进行，课堂上主要是通过交流得出太阳东升西落的规律。在此过程中，帮助学生认识东南西北四个方向以及它们之间的位置关系。在此基础上，让学生根据不同时间段太阳所在的位置来辨认前后左右的方向。学情分析
一年级的学生充满着童趣，对动画片和游戏充满了激情，他们知道东南西北四个方向，但是不知道具体的方位；知道太阳东升西落，但是多数同学不知道用手来表示太阳东升西落的方向。
教学目标
科学知识：认识太阳的东升西落。
科学探究：能利用清晨、中午太阳的位置辨别方向。
科学态度：对自然现象保持好奇心和探究热情，激发寻找更多的自然现象为我们所应用。
教学重难点
教学重点：会根据太阳的位置辨别方向。
教学难点：会根据太阳的位置辨别方向。
教学准备：聚光灯、ppt、视频、记录单
教学过程:
一、课前游戏，明确前后左右1.上课前，我们先来做一个指方位的游戏。我说某个方位，请同学们把它指出来。2.提升难度：进行正说反做的游戏。我说方位，请同学们指出相反的方位。【设计意图：帮助学生更好地了解前后左右四个方位】
二、视频导入
同学们喜欢动画片吗？播放《熊出没》片段。
光头强老是辨别错方向，经常受到顾客的投诉。我们一起帮助他好吗？
【设计意图：通过动画片导入，吸引学生的注意力，同时也调动学生积极性，学生以帮助光头强为目的学习新知识。】
三、开展探究，学习新知
好，大家都准备好了吗？
1、观察太阳的东升西落
太阳也刚刚升起来。他们要一直往东走在中午前赶到第一个目的地农庄，假如中午前，他们到达不了农庄，他们的午饭就没法解决。游客又会投诉他。光头强这时犯难了，东面是哪面？怎么走呢?
预设。即时肯定方法。答太阳的追问为什么可以用太阳呢？是啊，太阳每天从东边升起来，西边落下去，这是一个好方法。
【设计意图：先让学生回顾课前的观察过程，为课堂交流打好基础。在交流中先让学生说说早晨、中午、傍晚三个时段太阳所在的位置，然后让他们用手比划一下，感知太阳在天空中的位置是如何变化的，并再此基础上帮助学生建立东南西北的方向感，最后让学生用具体的方向来描述一天中太阳位置变化的规律，这样为下一环节的开展奠定了基础。】
2、利用太阳辨别方向
那你能来说说该往哪边走吗？对，面向太阳，向前走是吗？大家同意吗？
今天幸好是在往东走，要是往西走就糟糕了，我们找不到方向是不是啊？
现在是早上时间，老师把太阳也请来了，看它在哪啊？
全体起立，想象我们就在光头强所在的森林，你看，太阳在那，来说一说哪边是东边？哪边是南西北，用手指出来，同样指示错误的请坐下，听明白了吗？我们还是来试几次。
面对清晨的太阳寻找东南西北。
3、探究中午的太阳与方向
在同学们的帮助下，光头强他们终于中午前赶到了农场，农场的门虚掩着，推开门，桌上正摆着一桌丰盛的午餐，可是主人却不在，桌上的纸条，告诉他们，主人有急事出去了，请他们用好餐后自行上路。
饱餐一顿后，准备继续上路，问题来了，这个时候已经是中午了，太阳还在东边吗？
你能告诉他们方向吗？为什么？板书中午太阳的位置和方向。
面对中午的太阳寻找东南西北。
【设计意图：让学生跟着做一做，是让学生初步感知利用太阳位置判断方向的方法。】
四、游戏巩固
我们学会了用太阳的位置辨别方向了。那我现在把早上中午下午放在一起你会搞混吗？要不要独自挑战下？
看来通过我们共同的努力，大家今天表现特别棒，大家是不是学会一了一个新的本领啊，用太阳的位置辨别方向。
【设计意图：通过小游戏的方式巩固，使得学生真正掌握利用太阳位置判断方向的方法。】
五、拓展
你还在知道其他辨认方向的办法吗？
同学们的方法可真多。
老师这里也为你准备了一首小诗，认真阅读，也许它可以帮助到你们好吗？
分发阅读材料《假如在野外迷了路》。
【设计意图：此环节可以让学生了解更多的天然指南针。】