校本培训经验交流材料.doc

1、创新形式注重实效努力提升校本培训质量

近年来，在青岛市教育局的指导下，四方区教育事业以促进区域教育优质均衡发展，打造教育强区为目标，深入推进教育名牌创建工程，全面实施素质教育，加大教育投入、统筹优质资源、加强队伍建设，全区教育事业呈现出特色发展、均衡发展的良好态势。先后被评为全国社区教育示范区、全国幼儿教育先进区、山东省素质教育示范区、山东省艺术教育示范区等光荣称号。
通过近几年的建设，全区所有中小学均达到市标准化学校标准，学校教育技术装备达到全市一流水平。然而我们知道，教师在教育教学中扮演着举足轻重的作用，即使办学条件再好，没有合格的教师，提升教育教学质量就是空谈。加强培训是提升教师素质的有效途径，而校本培训是最基础性的、最贴近教学实际的培训。我们在这一方面进行了有益探索，确立了“制度保障，方式创新，名师引领，研训联动”的工作思路，逐步构建起分层次、分类别、多形式、重实效的教师培训新格局，校本培训工作全面推进，有序进行，初步取得了一些成效。
一、确定目标，科学指导，为校本培训工作奠定基础
为了加强教师培训，我区出台了《四方区中小学教师培训五年规划》、《四方区名师培养工程实施方案》、《四方区校本培训制度》、《关于加强四方区中小学教师继续教育学分管理工作的通知》和《2010年四方区教师培训计划》等一系列文件，进一步确定了教师队伍的发展目标，明确了区、校两级单位在教师培训工作中的职责。在《四方区校本培训制度》中，从校本培训的组织领导、规划管理、培训内容、培训要求、考核评估、保障措施六个方面做出了具体的规定，尤其强调要充分发挥寒暑假非教学时间的作用，组织教师参加“寒暑假培训周”，充分保证校本培训的学时数量、培训内容和培训质量，加大对教师的培养力度。学校则根据统一部署，制订了各具特色的校本培训计划，结合实际确定培训目标，立足本校开展培训活动，切实做到全员参与、注重实效，建立学分“下要保底，上不封顶”的激励评价机制，使校本培训真正满足学校和教师发展的需要。
二、研训一体，搭建平台，形成校本培训的推动力
我区教科研中心充分发挥教研、科研、师训、信息的综合职能作用，创新校本培训模式，形成了研训一体化培训模式，提高了培训的针对性，丰富了培训的内涵，同时为校本培训的扎实有效开展指明了方向，注入了活力。
1.抓教研促师训，充实校本培训内容。把日常的教研活动作为教师培训的重要途径，注重培训教师以理论指导教学实践的能力。加强学校教研组建设，充分发挥教研组长作用，提高校本培训的针对性和实效性。2010年暑假，初中六学科教师的远程研修立足于教研组开展，由区教研员担任指导教师，深入学校参加校本培训，各教研组长担任研修组长，以教研组为单位开展学习和培训，不仅提高了学习效率，而且加强了教研组内部的交流与合作。为提高培训质量，盘活本地优秀教师资源，我们采取了“走下去请上来”的方式，建立一支由骨干教师组成的“自助式培训团队”。各年级各学科根据具体的培训项目，让自助培训团队的教师开展讲课交流活动。“自助式培训团队”既可以把一线教师关注的鲜活问题带给大家，又为他们自身的成长打造一个展示的平台。
2.抓科研带师训，提升校本培训水平。科研是提升教师培训质量的重要手段，培训过程中，我们注重问题的发现和解决，使培训从形式走向内涵，从低效走向高效，从经验走向科学，并依托科研手段，实施课题培训，将参训教师纳为课题组成员，在科研中提高教师水平。2010年，成立了由全国和省市知名教育专家、学术界领头人和教育行政管理优秀人士组成的四方区教育发展顾问团，对学校科研人员和课题组成员千余人进行了系统的培训，有效提高了教师的科研水平。
3.抓梯队建设，为校本培训增加活力。我区以《四方区名师培养工程实施方案》为抓手，分名师、精英教师、骨干教师、青年优秀教师和教坛新秀五类名师培养梯队，通过专题讲座、研讨互动、看课评课、名师讲堂、个人反思、成果汇报等有效形式进行培训，力争通过3年时间，完成第一轮培训。2010年完成了对名师、精英教师、骨干教师三个梯次为期共一个月的集中培训，带领名师、精英教师赴南昌参加“全国名师培养与名师成长高级研讨会”，带领骨干教师赴南师大开展“提升教学艺术，探究有效课堂，促进教师专业发展”培训。同时，要求参训教师回校进行二次培训，确保培训内容全面覆盖，有效带动了校本培训的发展。
4.主题研训，带动校本培训全面发展。我们遵循“学用结合、突出实效”的原则，根据不同群体的需求，开展业务干部、班主任、新教师等群体的集中培训。寒暑假培训周组织教科研中心全体人员、局属各学校中层以上和部分骨干教师进行培训；分两批组织近百名班主任赴济南进行脱产培训，组织400名班主任参加了全国“以尊重价值为导向,推进班主任工作”研讨会暨全面贯彻《中小学班主任工作规定》高级研修班，组织200名班主任参加了“