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丰鑫小学教学设计
课题：12庐山的云雾第课时备课时间：上课时间：总第课时教学过程备注教学内容：《庐山的云雾》第二课时
教学目标：
默读课文，抓住重点句读懂段的内容。
感受祖国山河的美丽，激发热爱祖国大好河山的感情。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学过程：
直接导入
1.这节课我们继续来学习庐山的云雾，请大家伸出小手跟我一起板书课题《庐山的云雾》，齐读课题。
2.谁知道这篇课文主要写了什么内容？
生：庐山的优美景色。
师：现在，就让我们一起走进庐山，来欣赏云雾。请大家闭上眼睛，张开想象的翅膀，飞往庐山。此时，漫步于山道上，你眼前飘过的是云雾，脚下踩着的是云雾。同学们，你们身边流淌的是什么？伸手摸一摸，摸到的是什么？同学们，我们现在仿佛已经来到哪儿了？现在，我们大家都来到了庐山！
二、精读课文
（一）学习第二自然段：
1、初读
师：请同学们睁开明亮的大眼睛，读读课文的第二自然段，说说你在庐山都看到了哪几种云雾？
自由读，指名说。（笼罩在山头的云雾、缠绕在半山的云雾、弥漫山谷的云雾、遮挡山峰的云雾）
师：明白了，你们看到了不同姿态的云雾。
2.找位置，摆图片
师：老师手里现在有四幅云图，你能根据课文内容，将他们摆放在合适的位置吗？谁来试一试。
生：（上台摆图片）
师：他们摆放的位置对吗？
生：对！
师：会读书的孩子呀，还能通过朗读让这些不同姿态的云雾呈现在大家面前。我们来试试。我们来看第一种姿态的云雾，作者将它比做什么呢？谁喜欢第一种姿态的云雾？
第二种？
……
（边读边指导，边评价——这云雾多可爱呀，多漂亮呀，真的像茫茫的大海，这云雾多神奇呀）
3.拓展
庐山的云雾是不是只有这四种姿态呢？从哪儿可以知道？（板书：千姿百态）
跟老师一起写“千姿百态”，“姿”的横长一点，“态”的撇捺要舒展。
还有哪些姿态呢？
山脚下的云雾。指名说。（小河、牛奶河、棉被、大靴子。）
两峰之间的云雾。指名说。（天桥、丝带、彩虹桥、）
小结：不同的云雾，不同的位置，不同的人看，它的样子都（不同），这就叫（千姿百态）。这么多种姿态的云雾，书上的一句话就能概括，是哪一句？齐读这一句。这一句概括了整个自然段的内容，我们把它叫做（中心句），拿起手中的笔，把它画下来。读书的时候，我们要特别关注这样的句子，它能更快，它能让我们更快，更准确地把握自然段的意思。
（二）学习第三自然段。
1.找中心句。
师：这静态的云雾已经让我们心动，倘若有微风吹来，庐山的云雾便或聚或散、或浓或淡，更加神秘莫测。请同学们自由读课文第三自然段。看看这一段是围绕哪一句来写的？
自读，指名说。刚刚学完就能运用，真了不起！板书：瞬息万变。
谁知道这个词语的意思？是说云雾变化得（多），变化得（快）。对，又多又快。
2、再默读这一段，找一找，你从哪些词语感受到庐山的云雾变化得快。
指名说。
我们怎么读这几个词，让我们感受到庐山的云雾变化真是迅速呀！那我们该怎么读好它们呢？（转折变化时要读的快）
将词语放在句子中，指名读。
齐读。
（三）学习第四自然段：
师：孩子们，我们现在在哪？我们现在都在（庐山）。可惜，我们就要和庐山说再见了，想走吗？愿意走吗？文中有一个词也表达了这种感受，是哪个词呢？（流连忘返）
让我们带着这种感受把这一段齐读一遍。读出这其中的依依不舍。
三、拓展
今天，我们通过课文欣赏了庐山的云雾，那么生活中，你游览过云雾弥漫的名山吗？或者观看过云雾缭绕的图片吗？谁来说一说。
生：白云山（嵩县）
老君山（栾川）
老君山云雾图片（王城公园菊展时，摄影作品）
师：老师也搜集到了这两个地方的云雾图，我们一起来欣赏。
四、作业布置
通过今天的学习，我想你对家乡的美景，对祖国的大好河山一定有了更深的向往。那么行动起来吧，课下或查阅资料或实地游览，去感受大自然的神奇与美丽吧！
五、板书设计：
14庐山的云雾

瞬息万变
千姿百态

瞬息万变