关注流动儿童的家庭教育[2].doc

关注流动儿童的家庭教育

【摘要】我校位于海淀区的西北部四季青乡,流动学生在班级里占到70%以上。我校又处于四季青的边缘地带,在此租住房屋和工作的学生家长95%都是中学以下文化程度,所从事的工作大都是服务类。对流动儿童进行教育出现很多问题,为了更好的促进流动儿童家庭教育,我们进行了进一步研究。

【关键词】流动儿童家庭教育转变行为

一、问题的提出

我校位于海淀区的西北部四季青乡,流动学生在班级里占到70%以上。我校又处于四季青的边缘地带,在此地租住房屋和工作的学生家长95%都是中学以下文化程度,所从事的工作大都是服务类。有的家长每天回到家吃完饭不是看电视就是睡觉,根本不和孩子交流;有的家长认为孩子教育是学校的事;有的家长对待孩子就只有打骂的教育方法。受自身文化素质的影响,尽管他们希望孩子成材,但是往往采取不得当的教育方法。作为班主任,面对这种情况,我开始关注流动学生的家庭教育问题。

二、预期目标

针对我校情况,我认为一定要用真诚的心帮助家长确立家庭教育重要性的观念,转变家长不关心孩子心理发展的观念,协助家长采取合理有效的方法教育学生。

三、实施过程与方法:(案例分析)

(一)帮助家长关注孩子的内心
生生是四年级转来的学生,喜欢流行歌曲,尤其是陶醉在刀郎的歌曲中;表面看起来比其他孩子成熟许多,他自认为很优秀,对自己的缺点总是不屑于顾;遇事喜欢钻牛角尖。
我与他的爸爸联系,希望能与他面谈。他的爸爸开始以蒸馒头为借口拒绝。在我的极力邀请下他不情愿的答应了。当我看到因生活的辛劳提前苍老的孩子的爸爸,我心里很不是滋味,先与他聊起了他的工作生活。这位“老人”从开始的站着准备随时离开到坐下来,再到深深地叹气,我感受到了他内心对生活对教育孩子的苦闷与无助。我了解到,生生的妈妈在他还不记事就去世了,他知道现在的妈妈是后妈,所以他从内心排斥他现在的妈妈。为了掩饰自己内心的自卑感和孤独感,他就在众人面前表现的很男人。他的爸爸认为孩子没法管,惹事了就打一顿。
我与家长谈起了教育孩子的要关注孩子的心理状况,希望家长每天抽出一点时间和孩子聊聊天,自然的把如何与人交往,如何正确评价自己渗透给他。发现孩子身上存在的问题,及时教育,及时纠偏,不让问题过夜,使不良行为习惯消灭在萌芽状态之中。比出了问题再打骂要好得多,也更利于孩子接受。
这次的交谈让生生爸爸看到了“北京的老师”对他的孩子也是一样的关心,对他也是同样的尊重。他接受了我的建议,开始主动和孩子沟通。有了困惑给我打电话商量。一个学期下来,生生的脸上有了同龄孩子一样灿烂的笑容,学会嗤之以鼻而不再斤斤计较同学的过失,学习的专注性也加强了,成绩进步了很多。
(二)让家长与学生一起转变观念
开学初,我班转来了一个新生。他的到来,令全班甚至全校都感到头疼。
1、同学“我要打死你”
课间,他前面的同学离开椅子要去活动,椅子碰到他的桌子边。他抄起椅子就要往那个同学头上砸,嘴里还大骂着:“我打死你!打死你!”他还说:“我就是要打死他,他打不过我。谁惹我我就要打谁,别人不能打我。”在他的思想意识里,而只有他是永远的胜利者。
2、老师,“我要打死你”
一天下午第三节课是品德,老师说他在课上不仅不听讲还骂老师和同学,临下课还与同学动起手来。因为要去送学生路队,我让他留下来说想和他谈谈课上的问题。他听了嚷道:“我就不留下,就不留下!你管不着我!”说着就往路边跑。我坚定地告诉他:“今天必须留下!”说完我就往回走,他看没有退路,想跑又不敢,于是又开始撒起泼来,一边号啕大哭,一边捡起一块石头要扔过来,嘴里骂道:“我打死你!”
3、打课代表耳光
一天课间,我在一班正准备上课。学生跑来说他打了课代表耳光。我回到班里一问,才知道就因为他没交作业,课代表记他的名字了,他就坐到那个女孩子的椅子上不起来。还把作业扔到地上接着用拳头打那个女孩子,然后把那个女孩子推到黑板前煽了两个耳光。
行为的背后是思想的支配,他的行为是到这才有的还是已经形成习惯?他的家庭教育是什么样的呢?我与他的爸爸联系,我发现他的爸爸在隐瞒着什么,对孩子出现的问题找理由替孩子解脱。我说的话,他没有听进去。我又询问了和他住在一个大院的人,这才知道,他在原来的学校是全校闻名的,和同学打架,骂老师,是他的家常便饭,他转走了,那的老师和同学都高兴得不得了。家长的庇护造就了他做错事无所谓的态度,错误的是非观念使得他的行为出现了偏差。通过这几次事件我与家长的沟通,他的爸爸才意识到,自己的孩子确实存在问题,他们的教育存在漏洞。
我给他的爸爸介绍了一些关于孩子教育案例和专家指导的网站。我和他的爸爸共同分析孩子的问题。告诉他解决这些问题的办法不是“堵漏”而是应仔细观察它的行为找出思想内部的问题进行及时的“疏导”。他的爸爸终于静下心来,久未露面的孩子的妈妈也专门请假来和我沟通孩子的问题