华师大版九年级历史上册第22课.doc

华师大版九年级历史上册第22课
美国南北战争
【内容标准】
讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史中的作用。
【教学目标】
1、知识与能力：了解美国南北战争爆发的原因、转折、结果与性质，正确评价林肯在南北战争中的作用。
2、过程与方法：问题教学法，通过设问，引导学生研究探讨。情境教学法，比较法。
3、情感态度与价值观：知道林肯一生致力于争取民主和种族平等的事迹，处处以国家利益为重的高尚品格，获得美国和世界人民的尊敬。
【教学重点】
分析南北战争的起因，理解南北战争在美国历史发展中的重要作用和林肯在南北战争中的主要活动。
【教学难点】
（1）美国在独立战争后建立的资产阶级国家内部存在着两种对立的经济制度，对两种经济制度的性质如何理解？这两种经济制度的矛盾为什么会日益尖锐而最终导致爆发战争？如何在有限的教学实践内，指导学生理解这个问题，是教学中的难点。
（2）如何全面地看待林肯在南北战争中的历史贡献，正确评价资产阶级领袖人物也是本课教学中的难点。
【教学过程】
1.新课导入：（出示奥巴马照片），师讲解：同学们都认得照片上的人是美国总统奥巴马，他是美国历史上第一位黑人总统。在三角贸易中黑人被贩卖到美洲，他们是奴隶的身份，而如今美国却出现了黑人总统，这个变化得益于什么呢？让我们一起走进一百年前的美国来了解一下。
2.出示幻灯片本课课题：(师板书课题)第22课美国南北战争
3.出示幻灯片学习目标，（学生朗读学习目标，师板书）
1.原因
2.导火线：
3.经过：
4.结果：
5.性质：
6.影响：
4.师过渡：现在我们一起走进独立后的美国来看一下。（出示幻灯片美国南北两种经济制度图片）
5.师提问：独立后的美国存在着两种经济制度，这两种制度的生产方式分别是什么？
学生回答基础上，师总结北方是大机器生产，南方是强迫奴隶在种植园上种植棉花和烟草。南北双方都想发展自己的经济，就出现了矛盾。
师提问：南北双方的矛盾表现在哪些方面？你如何理解？（小组合作交流、选派代表回答）
师概括：（出示幻灯片南北两种经济制度的矛盾，西部土地问题争夺图）
南北双方的矛盾表现在争夺原料市场，销售市场，关税，西部土地和劳动力问题上，最突出的则是西部土地问题的争夺。独立后的美国通过购买、抢占、吞并、掠夺等方式使领土急剧扩张。但国内存在两种经济制度，南方的奴隶主想把奴隶制扩张到西部新增加的土地上，北方资产阶级则想限制奴隶制的发展，让西部发展资本主义。所以南北双方都力图按照自己的模式来塑造新领土，南北双方的矛盾不断激化，尤其是堪萨斯事件表明南北两种制度的矛盾已经到了兵戎相见的地步，内战是不可避免的。
6.师提问：从以上分析，哪位同学能说出南北战争的根本原因是什么？
学生答出后，师接着追问：矛盾的焦点呢？（出示幻灯片）
7.师提问：战争的直接原因是什么？为什么呢？
学生回答：（从林肯的生活经历、主张等来介绍）
师总结：现在美国有民主党（南）和共和党（北）两个大党，他们都代表资产阶级利益。但在当时，共和党主要代表北方工商业资产阶级利益主张限制奴隶制，民主党主要代表南方种植园主的利益。在林肯之前的15位总统中。11位就是南方种植园奴隶主的代表。林肯当选总统破坏了原有的平衡，林肯本人又主张限奴。所以南方预感废奴不可避免，就公开制造分裂，挑起内战。
8.出示幻灯片：战争开始（1861年4月12日，南方盟军炮轰南卡罗来纳州的萨姆特要塞）
师简要讲述战争初期的战况。
师提问：战争爆发后，实力雄厚的北方为什么会屡次败北?（出示幻灯片内战初期南北双方实力对比表，由学生讨论回答，自由发言）。
师概括：
（1）、北方虽然在人力、财力、政治方面明显展优势。但南方准备较充足，又在本地作战，情况熟悉，西点军校许多资深军官都是南方人。（2）、开战后，林肯政府处事犹豫不定，重大问题举起不定，指挥失误，造成造成军事屡次败北。关键时刻，人民群众请愿政府，要求立即改变当前的状况。
9.师提问：政府采取了怎样的措施呢？
学生回答基础上，教师出示幻灯片（《解放黑人奴隶宣言》、《宅地法》的内容），学生阅读资料。
师提问：这两个法令分别颁布于何时？有何作用？
在学生回答的过程中一定要引导好这两个文件的双重作用。
师概括：《宅地法》的双重作用：一是满足广大农民渴望已久的土地要求，极大的鼓舞了反对努力制战争的积极性。二是加快西部的开发，市场的扩大不仅对战争时期的物质供应，而且对战后美国经济的飞速发展也提供条件。《解放黑人奴隶宣言》的双重作用：一是标志背部在维护联邦统一而战的同时也为解放黑人奴隶而战，二是极大的激发全国人民的革命热情，特别是大批黑人和黑人奴隶参加联邦军队大大增加了北方军队的战斗力，黑奴的逃亡、破坏等，均给予南部奴隶主毁灭性的打击，是战争形势发生了根本行的变化