古代埃及和两河流域文明 教学设计[1].doc

古代埃及和两河流域文明教学设计
教材分析:
本课主要包括两部分内容。一部分是古代埃及及金字塔，另一部分是两河流域文明和《汉谟拉比法典》。第一部分介绍了古代埃及的位置，尼罗河和金字塔，古埃及文明的形成及其成果等等；第二部分介绍了两河流域的位置，文明形成的过程，以及古代两河流域最典型的文明成果《汉谟拉比法典》。内容结构清晰，简单易学，作为本书的第一课，本部分知识对之后的学习具有重大的基础性作用。
教学目标：
【知识与能力目标】
1.认识古代埃及以及两河流域的地理位置。
2.了解古代埃及以及两河流域的文明象征，尼罗河、金字塔和《汉谟拉比法典》。
3.掌握古代埃及和两河流域文明的发展历程。
【过程与方法目标】
学会归纳总结古代埃及和两河流域文明的产生与其地理环境的关系，正确分析它们称为文明古国的原因。
【情感态度价值观目标】
认知金字塔是古代埃及文明的象征、讨论《汉谟拉比法典》的实质，从而认识奴隶制文明的阶级本质。
教学重难点：
古代埃及和两河流域文明的起源和发展。
课前准备：
教师准备：课件、教案、金字塔和尼罗河的相关材料。
学生准备：通过各种渠道简单了解古代埃及和两河流域地文明。
教学过程：
一、引入新课
课件展示金字塔、古巴比伦空中花园的图片
教师：在人类的历史长河中，随着生产力的发展，社会形态发生变化，人类逐渐进入文明时代。当时，世界上出现了四个地区，我们现在将其定义为人类文明最早诞生的地区，即四大文明。那么大家提前查阅了资料，大家都知道这四大文明分别是什么吗？图片上这两个建筑分别是哪两个地区的文明象征呢？
学生思考并回答。
【设计意图】提前准备资料可以让学生学会自主学习，加深对知识的记忆，图片引入能吸引学生的兴趣。
二、讲授新课
（一）古代埃及和金字塔
课件展示尼罗河全图
教师：在非洲东北部肥沃富饶的尼罗河流域，出现了古代埃及文明，它是非洲最早的文明，也是人类最早的文明之一。公元前3500年左右，古埃及出现了一些奴隶制小国。约公元前3100年，美尼斯建立了统一的奴隶制王朝，定都孟斐斯。尼罗河自北向南贯穿埃及，这条河收到了埃及人的赞美。
课件展示材料：尼罗河啊，我赞美你，你从大地涌出、川流不息。你灌溉土地，养活了埃及你献出小麦，使众神欣喜。一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，让我们歌唱!你滋润了太阳神赋予的土地，养育着所有的人民，让我们在干涸的沙漠里畅饮!你慷慨无私地给予我们所有美好的东西!
自主探究：
解释歌词“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸”
提示:尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。
解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥袄的土壤。”
提示:定期泛滥,利于农业发展
教师小结:尼罗河为人们生存繁衍提供了条件。尼罗河每年定期泛滥，不仅灌溉了农田，而且带来了富含腐殖质的淤泥，为农作物提供了天然肥料。河谷地带是著名的粮仓，也是古埃及文明的发祥地。
【设计意图】通过材料，让学生学会分析材料，培养学生分析能力、思维能力。
课件展示法老的图片
教师提问:大家都预习了课本，那么根据课本里的内容，说说古埃及法老的地位是怎样的?
提示:法老作为全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。在宗教上，他被认为是“神之子”，具有无上的权威。
教师提问:那么，古埃及人为什么要制作木乃伊呢?
提示：古埃及的最高统治者法老，被视为“神王”拥有绝对的权成。古埃及人相信人死后可以复生，复生的时候，人的灵魂会重新依附在尸体上。为了追求永生。法老要求人们给他的尸体做防腐处理，制成干尸既木乃伊保存下来.
【设计意图】本部分内容的设置，可以检验学生的预习成果，是学生学会预习课本。
课件展示金字塔图片
教师：金字塔便是存放“法老"木乃伊的陵寝。现在，埃及境内保存至今的金字增共96座，大部分位于尼罗河西岸可耕谷地以西的沙漠边沿.巨大的金字增是法老权力的象征，更是古埃及人智慧和创造力量的象征。
课件展示金字塔内部构造
教师：尼罗河下游，敞布省约80座金字增遗迹。大小不一，其中最高大的是胡夫金字塔，高1465米，底长230米，共用230万块平均每块2.5吨的石块砌成，占地52000平方公尺。石块之间没有任何黏省物，靠石块的相互叠压和咬合垒成，国王哈佛拉的金字塔前，矗立着一座象征国王权力与尊严的狮身人面像。
材料：胡夫强迫所有的埃及人为他做工。他们分为10万人的大群来工作，每一个大群要工作3个月，字塔本身的建造用了20年。金字塔是用磨光的石块，极其稍确地防筑而成的。——古希腊史学家希罗多倍
动脑筋思考：由于古代埃及金字塔的工程浩大,规模宏伟，很多人怀疑五干年前的人类是否有这种建筑能力比、如，一百年前，我国的一份报纸在介绍金字塔时，就提出这样的疑间:“夫五千年以前，人户稀做制作未备,何以能成此大工?”直到令天，有人仍然对古代埃及人建