古诗《元日》教学设计.doc

古诗《元日》教学设计
学习目标：
1、学习本课的生字新词，认字3个，写字4个。
2、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
3、利用工具书，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。
4、了解中国的传统节日和习俗。
学习重点：
1、认字3个，写字4个。
2、理解诗意，背诵古诗。
学习难点：
了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象,感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
课时：一课时。
一、导入新课：
1、欣赏画面，揭示课题。
（1）、同学们，老师今天给大家带来了一份特别的礼物，想不想知道，请大家仔细地看，认真地听。（课件一：图片，贴春联，舞狮子、放鞭炮等，音乐：欢欢喜喜过大年）
（2）、孩子们，都看到了什么？这些喜庆的场面会在什么时候出现？
（3）、过年，也叫春节，是一年中最隆重，最热闹的节日，宋代诗人王安石就把这种喜庆的场面用古诗给我们描绘了出来，今天我们就一起来学习这首诗。
2、理解题目：
这里的“元”该作何解释，为了方便大家理解，我把“元”的解释都罗列出来，选哪个呢？（课件二：元的解释）
二、初读，读准字音，读通诗句。
1、明白了课题的意思，我想你们和袁老师一样，也想了解古人是如何过春节的，让我们一起走进王安石的这首《元日》。（课件三：整首诗，把“爆、屠苏、桃”打成红色）。
2、请同学们自由读诗，注意这几个字的读音，不认识的字想办法认识它，力求做到读准字音，读通句子。
3、反馈：指名读一个字、词，再读字、词所在的诗句。
4、认读“爆”，并重点和“暴、曝、瀑”区别，并组词。
三、再读古诗，查找疑惑。
1、读诗，不仅要读正确，还要把诗读明白，请同学们默读古诗，找出你不理解的词语。
学法指导：可以和同学交流，也可以根据前后诗句理解意思，还可以根据字形猜测字义。
2、请同学们说说你不理解的字词，看看咱们之间的交流能否对你的理解有帮助。
3、出示前两句，师生交流，重点讲“爆竹、屠苏”。
屠苏：是一种酒，到了正月初一这一天早晨，全家老小面向东喝下屠苏酒，求一年身体健康，据说有一个现象，古人在礼仪上讲究先长后幼，可是只有饮屠苏酒时是先幼后长，正向诗里所言：不觉老将春共至，手把屠苏让少年。这就是说明长辈们希望年轻人在新的一年里有新的进步，新的作为。
4、出示后两句：师生交流，重点讲“瞳瞳日、桃符”。
曈曈日：太阳初升时光亮的样子，可以根据字形理解意思。
新桃，旧符：据说，有两位神灵“神荼、郁垒”，他们英勇善战，能除妖捉怪，让人们过上安宁的日子，再加上桃木能辟邪，人们就把两位神灵的名字刻在桃木上以保平安，这就叫桃符，其实就是现在的春联。这个“桃”字是要求写的，说是可以辟邪，其实哪里来的邪呀，只是人们盼望来年有个好兆头罢了。
5、练习“桃”，组词并和“跳、挑、逃”比较。
四、有节奏地读。
1、词语意思大家明白了，请同学们带着对词语的理解再读诗，要求读出诗的节奏。
2、课件出示带斜线的全诗，学生练读。
3、师指导。
五、深入诵读，理解诗意。
1、学生交流诗句意思。
2、明确诗意：老师把大家的直译稍加润色，师生互读并欣赏。
3、感受喜庆画面并板书“放爆竹、饮美酒、迎红日、换旧符”。
4、拓展中国传统节日：
同学们一定发现了，从古至今，过新年的方式没有太大的不同，只不过一些叫法不同而已，比如：现在我们叫“春节”，而古时候叫“元日”；也有一些物品经过时间的推敲而简化了，比如“爆竹”简化成现在的“鞭炮”；“桃符”简化成现在的“对联”。像这种从古时候就有，并世代流传下来的节日，我们成为“传统节日”。你还知道我们中国有哪些传统节日？并简单说说节日的主要活动。
（春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、寒食节、腊八节）
六、感悟写作方法。
作家是多才的，诗人更是智慧的，这首诗中出现了一个叠词，你们发现了没有？（作用：有韵律美，更加形象，程度的加深），现代汉语里面也经常用，如红得鲜艳是“红彤彤”,绿得可爱是“绿油油”等。
七、走近作者，了解背景。
一首诗隐喻一种情，一首是暗藏一段历史，让我们走进作者王安石。王安石：北宋政治家，思想家，也是著名的文学家，唐宋八大家之一，他博学多彩，官至宰相，《元日》就是他任宰相后不久写的，那时他正在大刀阔斧地进行改革，推行新政，他觉得自己推行的新制度，新政策能让百姓过上好日子。所以这首诗并不是单纯地向我们展示春节的习俗，而是表达了他除旧革新的政治理想。再读古诗，诗中哪一句与王安石除旧革新的思想是一致的。
再读“总把新桃换旧符”，体会作者革新的政治抱负和变法决心。
八、感情诵读。
采取师生对读、学生赛读等形式诵读。
九、背诵。