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名著《西游记》阅读课设计
——大智慧蕴含大魅力英雄不死梦想永在
实验中学蒋若飞
学习目标：
1、了解整本书内容，熟悉精彩片段，激发阅读《西游记》的兴趣。
2、初步掌握阅读名著的方法，简要分析主要人物形象
3、理解作品的现实意义，对社会和人生有新的领悟
教学重点：激发阅读兴趣，初步掌握阅读名著的方法。
教学难点：理解作品的现实意义，对社会和人生有新的领悟。
课时安排：
主要内容：
课前准备：同学间互相校对表格内填写的内容，并尝试化身为白骨精重编故事。
白骨精三变孙悟空三打唐僧三责第一次变成美貌村姑劈脸一下无故伤人性命，念咒赶走第二次
第三次

导入
播放歌曲《白龙马》
这是我们非常熟悉的一部动画片的主题曲，这部动画片的名字是？
板书西游记
《西游记》是我国四大古典名著之一。林庚先生说，《西游记》是一部“童心之作”；鲁迅先生说，《西游记》是一部“神魔小说”；美国的《大百科全书》说，《西游记》是一部具有丰富内容和光辉思想的神话小说。蒋老师想说，《西游记》是给我们童年带来无限欢乐的一部作品，我们无法想象，童年如果没有《西游记》，生活将会怎样？
今天，老师和大家一起走进《西游记》，开启一段奇妙的“西游之旅”。
首先，我们通过讲故事的形式，初步了解今天要学的内容。
二、认识妖精，聆听故事
请你使用第一人称，化身白骨精为大家讲述这个故事。注意起因，经过，结果等要素
流程：前后同学结对交流补充——比一比谁讲得更好
1、讲故事
参考：
起因：“都讲东土的唐和尚取大乘，他本是金蝉子化身，十世修行的原体。
有人吃他一块肉，长寿长生。”
经过：妖精变作A、“月貌花容的女儿”
B、“变作个老妇人”“哭着走来”
C、“一个老公公”“数珠掐在手，口诵南无经”
想抓住并吃唐僧肉
结果：妖精被孙悟空识破，并打死
2、点评所讲故事
评价标准（内容是否完整；表达是否清晰，流畅；是否脱稿；表演是否生动，是否有吸引力；是否配合手势；语气，语调是否恰当；仪态是否大方，体态是否自然）
3、过渡：李卓吾的批评本西游记中，当白骨精以美貌村姑出现时，他就在旁边批注了一个“妙”字。你知道妙在哪吗？
参考：描写生动，计策层出不穷（美人计、苦肉计、离间计），侧面衬托孙悟空
三、指导精读，品读悟空
过渡：孙悟空的“三打”也是相当妙的。
1、点评孙悟空的“三打”
流程：各自在文中圈点勾画出相关语句——个性点评——交流展示
参考：
A、“劈脸一下”（摘桃回来，看见妖精，不及多想，动作迅速）
B、“照头便打”（老太哭泣时低头，打头可以一击毙命）
C、“棍起处，打倒妖魔”（吸取妖精逃走的教训，使足了劲，要打死妖精）
本领高强，除恶务尽板书
师：孙悟空这“三打”，妙不可言，真是：“金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃。”
但他没有得到唐僧的认可，加上八戒从旁挑唆，三打换来的是三罚。
2、面对唐僧的三次责罚，孙悟空又说了些什么，做了些什么，请找出相关语句，体会他当时的感受，在旁边做批注
流程：找到相关词句——写出相应感受——与大家交流分享
参考：
A、行者道：“师父，你教我回那里去？”唐僧道：“我不要你做徒弟。”行者道：“你不要我做徒弟，只怕你西天路去不成。”唐僧道：“我命在天，该那个妖精蒸了吃，就是煮了，也算不过。终不然，你救得我的大限？你快回去！”行者道：“师父，我回去便也罢了，只是不曾报得你的恩哩。”唐僧道：“我与你有甚恩？”那大圣闻言，连忙跪下叩头道：“老孙因大闹天宫，致下了伤身之难，被我佛压在两界山，幸观音菩萨与我受了戒行，幸师父救脱吾身，若不与你同上西天，显得我知恩不报非君子，万古千秋作骂名。”原来这唐僧是个慈悯的圣僧，他见行者哀告，却也回心转意道：“既如此说，且饶你这一次，再休无礼。如若仍前作恶，这咒语颠倒就念二十遍！”行者道：“三十遍也由你，只是我不打人了。”（知恩图报、担心师傅）
B、行者道：“实不瞒师父说，老孙五百年前，居花果山水帘洞大展英雄之际，收降七十二洞邪魔，手下有四万七千群怪，头戴的是紫金冠，身穿的是赭黄袍，腰系的是蓝田带，足踏的是步云履，手执的是如意金箍棒，着实也曾为人。自从涅盘罪度，削发秉正沙门，跟你做了徒弟，把这个金箍儿勒在我头上，若回去，却也难见故乡人。师父果若不要我，把那个《松箍儿咒》念一念，退下这个箍子，交付与你，套在别人头上，我就快活相应了，也是跟你一场。莫不成这些人意儿也没有了？”唐僧大惊道：“悟空，我当时只是菩萨暗受一卷《紧箍儿咒》，却没有甚么松箍儿咒。”行者道：“若无《松箍儿咒》，你还带我去走走罢。”长老又没奈何道：“你且起来，我再饶你这一次，却不可再行凶了。”行者道：“再不敢了，再不敢了。”（机智聪明、不舍师傅）
C、今日昧着惺惺使糊涂，只教我回去：这才是鸟尽弓藏，兔死狗烹！罢罢罢！但只是多了那《紧箍儿咒》。”
又软款唐僧道：“师父，我也是跟你一场，