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学会安慰他人
教学设想：人际关系教育是心理健康教育的一个重要方面，青春期学生随着身体发育的逐渐成熟，心理发展水平不断提高，但在人际交往方面欠缺技能，常常以自我为中心，不懂得体谅他人，不善于关心和理解他人，造成人际关系紧张。
这节课围绕人际交往中安慰话题，取材于学生身边的小事，贴近生活，协助学生了解安慰的含义和作用，懂得判断，以他人能接受的方式给予安慰者支持，学会安慰他人的要点，养成关爱他人的品质。
教学目标:
1.了解安慰的含义和作用，学习安慰技巧，尝试在人际互动中运用。
2.懂得判断，以他人能接受的方式给予安慰者支持。
3.学会安慰他人的要点，养成关爱他人的品质。
教学重难点：学会安慰他人的要点，培养学生关爱他人的品质。
教学准备：白板，⽪影客动画视频，PPT，
教学过程：
一、活动：安慰表情包消消乐(白板制作)
利用白板里的游戏模式制作安慰表情包消消乐，规则：把你不喜欢的表情包消除。
过渡语：我们一起来看下答案，里面的有些话语可能有的同学觉得他是安慰他人的话语，有的觉得不是，其实这种安慰人的语句，经常出现在我们的对话当中。倾听者以为自己在安慰对方，然而听者的感觉可能非常糟糕！为什么呢？其实我们对于安慰存在一些错误的认知，所这节课我们一起来探讨下该如何安慰他人，什么样的安慰才是有效的？
导入主题：学会安慰他人（黑板）
过渡语：我们通过个视频来了解下安慰,视频是冰棒的火车被推下悬崖时，冰棒伤心的坐在悬崖边难过，不肯前行。
二、视频《头脑特工队》中冰棒难过时，乐乐安慰冰棒的片段
冰棒难过乐乐做了什么冰棒的反应过渡：乐乐做了哪些来安慰冰棒，乐乐：试图逗他笑，做鬼脸，唱歌，试图玩游戏转移注意力，冰棒的反应呢，所以乐乐的快乐安慰法有效的吗？为什么有些看似正常的安慰方式，实际上是无效的安慰，有的甚至还会起反作用呢？
我们一起来看个情景动画，根据这个动画内容，大家进行讨论，判断哪些是有效的安慰，通过讨论，可以帮助大家找到答案。
三、情景讨论：根据提供的动画情景，判断是否有效的安慰，觉得是打√，觉得否×。每个小组把最终讨论结果，写到黑板相应的位置。
微动画视频《我没竞选上班长》（皮影客制作）
视频内容简介：小青是去年七年一班的班长，在今年刚结束的班长竞选中，小青以三票之差输给了小奇，今年换小奇当班长，小青当副班长。
小青：小萍，这次班委竞选我挺不开心的，没想到小琦竟然能比我多三票，想不通，为什么呢？她小琦凭什么能比我多三票呢？
假如小萍这样说，
A你没选上，我都觉得很难过，你肯定更加委屈伤心，想去走走散散心吗？我陪你。（）
B小青，我觉得你有你的优点，小琦有小琦的长处，你们两个都很优秀，算平分秋色吧，其实我觉得小琦人还是不错的，不然也不会有那么多人选她啊！（）
C我之前参加班委竞选，也是没选上，你才差三票，比我好多了，我当时票数很少，更丢脸，当时把我给挫折得非常难受，哎（）
D我之前也竞选班委没选上，很难过，我非常能理解你现在的心情。（）
E哎，是啊，我完全理解你，真同情你。（）
F哎，没选上也没什么大不了的，想开点吧，不要难过了。（）
G小青，你不要这么想啊，我觉得你这样想很不对，也很不大方。（）
过渡：刚才在讨论中，大家表达自己的想法，了解彼此的想法，促进大家去换位思考，在这个过程中，我相信你们对什么样的安慰是有效安慰应该有了一些答案，不过在分享环节种，发现对于同样一句话，有些学生觉得这句话对他是有安慰效果的，而有的同学却觉得这样的话对他起不到安慰效果。出现这样的情况也是正常的，因为我们每个人的经历和认知是不同的，所以我们所能表达和接受的东西也不同，可以理解。不过在安慰时，我觉得还是存在一些错误安慰方式需要给大家澄清下，我把它们归纳出来，大家一起来了解下。
安慰话语的认知偏差
①错误安慰类型：
“一切都会好起来的”“没有那么糟糕”“你不要这么想”
(跟处于痛苦中的人说一切其实没那么糟，你不要这么想，相当于是在贬低和轻视他所受到的折磨,你在第一时间，否认了他的感受。)
②错误安慰类型：
“我比你更惨”；居高临下的同情
(如果是谈话处于倾诉阶段，匆忙地诉说自己的经历，轻易地比惨是不妥的。这种安慰人的方式，其暗含的风险在于：否认了对方情绪的合理性,否认了其经历的独特性,把对话的焦点从对方转向了自己)
③错误安慰类型：
过早说“我完全理解你”、“我懂你”
(要做到完全地理解另外一个人，都是相当困难的事情,你永远只能做到"如同"，无法完全变成对方。)
④错误安慰类型：
跟对方讲道理；口头提供帮助
(接纳对方的情绪在先，后面才是讲道理。)
过渡：接下来我们来看个片段，片段是《头脑特工队》中冰棒难过时，忧忧安慰冰棒片段，相比之前的乐乐的安慰方式，我们来看看忧忧又是怎么安慰冰棒的？
四、视频《头脑特工队》中冰棒难过时，忧忧安慰冰棒片段
过渡：相比之前的